英语阅读对小学生生来说很困难,对老师的教学有很大要求。本文从阅读存在的问题出发,探索解决方法,提高教学的有效性。让学生回归阅读本身,养成良好的阅读习惯。让学习更简单,让教学更严谨。
1、小学英语阅读教学存在的问题
1.1阅读枯燥,学生缺乏阅读兴趣
在英语阅读中,学不好英语的学生普遍存在的问题是对英语不感兴趣{1}。兴趣是最好的老师,学生如果对英语阅读产生兴趣,那么一定会积极主动进行英语阅读。而现况是教学的主要内容是背单词、写句子,课堂内容单一,无法调动学生的兴趣。加上东西方文化的差异,学生本来对英语就比较陌生,加上心理的畏惧和退却,都成为英语阅读的大阻力。初期学生对阅读的内容认识不够,一开始难以读懂,后面就会厌烦从而放弃阅读,长此以往导致学生的阅读能力逐渐下降。而老师也会发现给学生的讲解越来越困难,学生对文章的理解更是风马牛不相及。总之枯燥的阅读不会激发学生英语阅读的兴趣。
1.2阅读方法差,词汇及句型的问题
有些同学不懂得阅读方法,阅读就是逐词逐句翻译,这样不但不能理解作者想要表达的意思,而且阅读速度慢、质量低。而一篇新的文章内往往有大量的新词和包含语法的句子,学生更不知从何下手。小学生也没有足够的英语词汇储备,遇到这些困难,就会心灰意冷,极大降低了他们学习英语的兴趣。
1.3文章背景认知缺乏,知识储备不够
小学生的英语阅读面主要在课本,没有更多了解西方的文化背景,无法理解阅读文本的内容。英语阅读的内容大部分都是外国一些通俗文化,学生阅读时词汇量少,背景知识缺乏,翻译出的意思跟实际意思往往南辕北辙,这是英语阅读最难克服的问题。
2、小学英语阅读教学策略分析
新时代要培养出全面发展的优秀人才,教师在英语教学上不能懈怠,不能让学生英语输在起跑线上,否则课程越落越多{1}。因此提高教学策略的有效性刻不容缓。
2.1丰富课堂内容,提高学生兴趣
深度了解学生的心理,内在驱动促使阅读。对7岁至12岁的小学生来说,世界都是新奇的,他们充满了好奇,也渴望获得更多的知识。只要产生兴趣,学习的动力就会源源不断。笔者认为可以从以下方面着手增加学生积极性。
2.1.1设计课堂活动,善于运用多媒体
基于小学阶段学生生理、也理发育特点,特别是针对小学低年级阶段学生学习特点,他们在抽象思维方面能力不够,但对于具体事物特别敏感,易于接受。因此,小学阶段教师应该借助一些图像、动画、声音、视频等有助于学生理解阅读的语言材料{2}。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语阅读之前可以适当导入一些内容作为铺垫,方便学生理解。只要从学生爱好的事物入手,自由多变的组合设计课堂活动,就可以激发出学生们的阅读兴趣,有了较高的兴趣,引导学生理解全文结构及主要思想就会变的更简单。
2.1.2多样化的教学模式
小学老师可以通过精心设计课堂提问,通过设疑法,引发学生兴趣。学生有了问题,就会有目的的去阅读,从文中寻找答案。而从文中自己找到答案带来的喜悦和满足,又可以强化学生的阅读。此外老师还可以加强与学生的互动,通过做游戏来进行英语阅读。表演法和情景模拟法都是不错的方法,都能极大的促进学生的学习积极性。
2.1.3课堂展示,激发兴趣
从马克斯洛的需要层次论中我们知道,每个人都有实现自我价值的需要,因此给学生一个可以展示自己的平台至关重要。可以在阅读的最后请同学们主动进行展示,讲解本次阅读的心得体会,也可以是文中比较精彩的地方。
2.2指导正确的阅读方法,培养良好阅读习惯
小学生没有正确的阅读方法,老师一定要细心引导,帮助他们学会正确的阅读。学生先掌握文章大意,进行整体阅读,把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,所翻译的意思要尽可能少的停顿和中断,要从整体把握句子的含义,不要逐字、逐句去翻译阅读材料{1}。学会根据上下文猜测词的意思,把握文章的整体意思。小学英语教师应该引导学生形成边读,边记,并且边思考的阅读习惯{3}。手脑并用可以让学生多器官参与,在脑海中留下更深刻的印象。动笔可以记下当时所想,方便以后查看。
2.3讲解知识背景,加大知识储备
老师布置阅读任务前可以根据短文的内容向学生讲解短文的背景及故事的简单概要,给学生一个阅读的方向。英语阅读文章很多也是跟生活实际相联系的,当学生读到时,会很容易想起实际生活,阅读起来会更容易。慢慢的学生对英语阅读不会那么抵触,长此以往学生的词汇量就会增加,有了词汇支撑,阅读速度也会变快,让学生在阅读中实现自我成长。
3、合理总结评价学生的阅读活动
只要学生在本次活动中有提高就是值得肯定的,他们应该得到鼓励,被肯定会增加他们的自信心,会点燃他们学习英语的激情,以后他们的阅读水平一定会慢慢提升。建立合理的奖惩制度,以此激励他们认真对待英语阅读,从而得到更好的更全面的发展。
参考文献:
[1]郗良霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):34.
[2]陈倩倩. 小学英语阅读教学模式的研究[D].华中师范大学,2015.
[3]陈小艳.巧设方法 高效引导--小学英语阅读教学策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):156.
论文作者:尹宁
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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