课堂教学语言是教师开启学生心灵的钥匙，教学语言需要有它独有的风韵格调。本文就如何形成思想政治课课堂教学的语言艺术，以激发学生学习的兴趣，提高教学效果谈几点粗略的尝试。
思想政治课语言艺术学习兴趣在新课程改革的背景条件下，思想品德课教师要善于运用语言艺术吸引学生的注意力，引起学生学习思想品德课的兴趣。本文探讨思想政治课教师除了具有坚定的信仰，渊博的知识，熟练的教学技能，还必须努力提炼教学语言艺术。正如俄罗斯民谚所言：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”为了提高思想品德课教学质量，政治教师要做的事情很多，但很重要的一条是怎么发挥语言的力量，来“粘住”学生的思维和心灵。那么，政治教师在设计语言艺术方面该从何入手呢？
1 要设计引人入胜的开场白一堂课开始得好，就能很好地吸引学生，对优化课堂教学，提高课堂教学效率产生积极的影响。因此，从某种程度上说，课堂导入质量的高低直接决定一节课的成败。因此每节课的“开场白”即导入都要精心巧妙地设计，力争一下子抓住学生的“眼球”，使学生把注意力从课外转移到课堂上来。从形式上看，我们可以采用复习旧课、新闻时政、故事、笑话、歌曲、名言警句等很多手段；从内容上看，思想品德课具有其他学科无法比拟的优势：既能与党和国家大事、方针政策、国际时事挂上钩，又能与平常百姓的生活、学习相连接，更和同学们做人做事的点点滴滴分不开。例如：山西王家岭煤矿透水事故牵动人心。153 名被困井下工人中115 人获救。参与第一批救援的山西焦煤集团汾西矿业救援大队的大队长陈永生还首次披露了被困矿工在地下生存九天之谜：吃松树皮，喝井下凉水。讲到这则新闻时，马上提问九年级的同学们：“这一热点问题可以和我们课本上所学的哪些知识点结合起来？”学生马上想到了“无论何时何地，不管遇到多大的困难与挫折，永不放弃生的希望”、“磨砺意志，做意志坚强的人”、“生命健康权是首要的人身权利”。
2 要有灵动的语言节奏和艺术性的语言追求一个优秀的教师，应当具备高水准的教学语言的表达能力。生动、丰富、引人深思的富有生命力的教学语言是所有学生所期待的。灵动的语言节奏和对语言美的追求，应该是教育者不懈的追求。在学习七年级下册《国家的变化》这一课时，首先让同学们感受并让学生展示自己搜集的近年来我们伟大祖国辉煌的成就的过程中，发现学生的自豪感明显不足，于是便以“我家的变化”、“我校的变化”为话题，让他们选择其中一个话题，畅所欲言，大家你一言我一语，自豪之情溢于言表。
此时再以一首《腾飞的祖国》引领学生在把握语言节奏的充满激情的朗读声中把课堂推向高潮，爱国之情表达得淋漓尽致。学生若能亲其师，便会信其道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学的语言美不仅仅是音质音色音调，还需要体态语言与有声语言的完美配合，它更需要教师根据思想品德课内容的主题，运用艺术性的语言去创设的严密而又连贯优美的教学意境，教师必须用心用情去创设。
3 语言过渡应浑然一体、幽默智慧语言过渡是指教学中从一个环节到另一个环节之间的衔接，在教学过程中起穿针引线的作用。过渡得好，能使课堂教学结构严密、层次清楚、使课堂教学成为一个完整的艺术整体。过渡不好，使人感到思路杂乱无章，影响教学效果。掌握语言过渡的艺术，关键点就在于老师在传授道理的过程中注意语言过渡的逻辑性。只有这样才能有助于理清学生听课的思路，对下面学习的内容有思想准备，从而顺利地过渡到下个环节的学习。例如，在讲授“自强不息”中的“直面挫折”一课时，为了引出培根的名言，老师故意提高声量说道：“首先，来看看姚明刚进入NBA 时的境况是怎样的？他又是怎样度过那一段日子的？”学生一听，偶像姚明怎么跑到政治课上来了？兴趣顿时大增，听课也就特别的用心。由此可见，在课堂教学中，语言过渡是不可缺少的粘合剂。
4 要有巧妙的语言策略和敏锐性的语言应变作家冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”只要我们对每个学生都能真正的理解，热情的鼓励，及时的赞赏，进而不断激发他们的学习热情，我们的教育就往往能事半功倍。实际上，每个学生的理解能力、感悟能力都是有差别的，因此教师要具有巧妙的语言策略，要学会甜言批评、蜜语侧击。对后进生的缺点、错误要以激励的方式加以引导。教师应善于捕捉课堂信息，学会用敏锐性的语言应变课堂。对想发言却怕回答错误的胆小的同学，要鼓励他们的信心，特别是肯定他们发言的勇气，让他们敢说愿说，即使说出的答案与你期望的结果有很远的距离，也应该及时给予肯定，如有一次在讲授“学会学习”中“养成良好学习的习惯”这一小节时，为了让学生深刻地认识到“养成良好学习习惯”的重要性和必要性，就引入了《学弈》这个故事。恰巧刚讲到“另一人”在跟弈秋学弈时怎样一心二用，却蓦然发现一位学生在看漫画书，他桌上放着翻开的课本，抽屉里却放着漫画，正一页一页地翻着细细品味。老师于是便不动声色地走到他身边，问道：“一只天鹅飞过来了，学棋者有什么反应？”该生站起来，一脑子的糨糊：“哈？有天鹅？在哪？”“在我的故事里呢！”作者赶紧补上一句。全班同学一阵哄然。该生一下子醒悟了过来，讪讪道：“嘿嘿，老师，我以后不会在课堂上抓天鹅了。”说完把抽屉里的漫画书合上了。老师的幽默让这位学生快乐地改正了错误，并对老师充满了感激。也让课堂沉闷感一扫而光，整节课的学习目标就在全体学生的积极参与下很好地达成了。可见巧妙的语言策略和敏锐性的语言应变，能有效地激活课堂，有利于学生心灵的净化和创新精神的培养。
5 语言设计要高度概括唐人刘知几曾说：“文约而事丰，此述作之尤美者也。”以最简洁的语言，表达最丰富的内容，更是课堂教学语言最基本的条件和前提。在教学中，老师应该强化自己对知识进行高度概括的能力，才能做到逐步引导学生掌握好知识。
总之，政治老师应是设计和运用语言艺术的能工巧匠。只有在丰富的教学实践中，不断探索，勤学苦练，才能娴熟掌握教学语言这门艺术中的艺术，用语言“粘”住学生，使我们上出一堂堂令人入迷的好课！
参考文献1 陈善卿主编.思想政治课教学法.南京大学出版社，19922 顾绍华等编著.教师修养.南京大学出版社，1997
论文作者:贾楠
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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