我任教已经18年了，但是我担任班主任的时间并不长，曾经的我担任班主任有着失败的经历，因此，我的发言是围绕着我曾经的教训进行的，对如何当好一名合格的班主任浅谈一下自己的粗略看法。
曾经的我，对班主任工作的性质非常不了解，认为班主任仅仅是依靠所谓的“威严”给学生下命令，学生一旦犯错误，就简单粗暴地把学生训一顿，这样的结果可想而知。在不当班主任的相当长的一段时间内，我开始观察其他班主任的做法，尤其是屡屡受到学校表彰的那些班主任的做法，然后对我的做法进行了反思。
我们的工作对象是有血有肉有感情的人，不是刻板的公式和定理。曾经的我总是拿着我钻研知识的方法来管理学生，这种刻板的做法，当然是出力不讨好了。教与学、管理与被管理既是一对永恒的矛盾，也是教师与学生交往和互动的情感过程。作为老师，要想处理好这对矛盾，必需要考虑和处理好与学生交往过程中的情感因素。这一点对班主任而言，尤其重要。因此，现在的我对班主任的认知是：班主任工作不仅是一项工作，更是一种锻炼自己的机会。班主任工作不仅是一种责任，更是一门艺术，一种人与人之间交往的艺术。因此，做好班主任工作，往往是一个教师开始进步的标志。
在我看来，一个成功的班主任，最重要的一点是要得到学生真心的爱戴和拥护，找到共同的奋斗目标。可是要想做到这一点，真的是相当的不容易，在我们学校尤其如此。但是不容易绝非不可能，做到这一点的榜样在我们学校的确存在，其中给我印象最深的是李校长所担任的2005级3班班主任和秦主任所担任的2006级6班的班主任。2005级3班，我虽然没有上过课，但是我大概知道李校长所担任班主任的艺术性，给我印象最深的是她班在金城文化艺术节中的小品《看我七十二变》。我曾经给2006级6班上过课，对这个班级的印象更深刻一些，该班学生给秦主任一张生日快乐的照片，在学期末，任课老师和该班学生有一次计划外的合影。当然，我们学校这样的例子远不止这些，我所观察到的这些是我做出上述结论的重要依据。几年后，我的结论在教育心理学的教材上得到了证实：一个班集体建立起来的真正标志是班主任与学生为一个共同的目标而奋斗。
现在学校再一次安排我当班主任，说实话，我也非常想达到上述效果，但效果不够明显，我想原因有两个，其一是教育效果的滞后性，那就是你所做的教育工作的效果要经过一段时间才能表现出来，甚至有时要到学生毕业以后；其二是本人班主任工作经验不足，因此还要向各位班主任学习。下面我把我自己的做法说一下，请各位老师批评指正。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
一、研究学生的心理状态，让学生懂事
其实，学生学习的智力水平是由父母遗传的神经系统决定的，每个人的神经系统结构都差不多，但是为什么成绩却有好坏之分？那是学生对自己人生发展的认知不尽相同，好学生对此有明确的定位，他们想通过接受教育来达到自己的人生目标，而差生则感到迷茫，没有明确的目标，不知道为什么要学习，他们往往认为学习是一件很无聊、毫无用处的事情，我已经遇到很多这样的学生。如何让学生懂事，是班主任需要解决的重要课题；如何让学生懂事，这就是我要说的第二条：无论你和学生关系如何，在与学生交往的过程中，一定要设法取得学生的信任。这需要一个比较长的过程，因为我校学生情况很多人都清楚，他们来到我校就读前在原学校往往就不是什么好学生，至少成绩不好。造成他们成绩不好的原因有很多，其中就有的学生成绩差是由于他们与曾经的老师关系紧张造成的，这样的学生很可能会把这种负能量迁移到我们身上。因此，与学生建立信任需要一个过程，我的做法是：说话算话，答应学生的事情一定做到；保护学生的隐私和尊严，学生向你吐露的心里话要去倾听，可以中肯地告诉学生正确的做法，尽可能不公开学生的秘密，更不要拿学生的秘密开玩笑。此外，不要向学生隐晦自身缺点，这时学生才能听你的，向你说心里话。这时我们才可能依据学生的具体情况对症下药来疏导学生。和学生讲道理需要接地气，假大空的道理学生都知道，说多了就成了唠叨，而且他们会觉得这些言论很虚，现阶段的学生最烦的就是唠叨了。
二、不埋没学生的努力，放大他们的闪光点
其实，每个人都是混合着各种优点和缺点的多面体。因此，对学生的评价也应从仅仅看成绩的“一刀切”变为从各个方面评价的“多刀切”。人都愿意听别人说他的好话，学生也不例外。当老师要善于发现学生的优点，并且给予及时的表扬和鼓励，学生感到自身价值得到认可，会产生一种满足感。虽然这种做法一次性彻底转化学生的可能性非常小，但是可以使他们在很长一段时间里收敛自己的一些不良行为，特别是一些要面子的学生。
三、严格管理学生和关爱学生相结合，关爱学生是师生关系的润滑剂，但是严格管理学生也是必须的
严格管理学生包括很多方面，例如学生迟到、完成作业、穿校服、去食堂买饭等方方面面。学校和班级在建章立制的同时，这些规定和制度必须要通过严格执行来维护制度的权威，因此，学生违反纪律时该批评要批评，该处理必须处理，严格管理学生不仅是维持教学秩序的必需，更是维护班主任威信的表现，用我们的方言讲就是“煞威”。而且这种威信是通过反复与学生斗智斗勇实现的，学生也会欺软怕硬、看人下菜碟，想通过一味讨好学生让他们发自内心地听话，是行不通的。
四、团结任课老师
一个人毕竟精力有限，要想全面掌握班级情况，仅靠班主任一个人是不行的。任课老师是班主任的左膀右臂，是班主任的第三只眼睛，很多任课老师，都有班主任的工作经验，班级工作中很多事情向他们请教使我受益匪浅。
论文作者:杨双
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/19
标签：学生论文; 班主任论文; 自己的论文; 做法论文; 老师论文; 的是论文; 要想论文; 《素质教育》2017年4月总第231期论文;