魏雪松
（遂宁市船山区龙凤学校 遂宁 629000）
【摘 要】：感恩教育，是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出,有了感恩之心,才会明白自己有责任去回报社会,对自己所做的事负责。在小学思想品德教学中，对学生进行感恩教育具有很大的优势。我们思品课教师，在教学过程中，要不失时机的引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为学生自觉的思维意识和行为习惯，并以此作为个人的品德与修养立足于社会而恒久地存在。根据学生的年龄特点、认知水平和生活实际,感恩教育的内容被相机编排到各个年段,呈现出分层实施,螺旋上升的特点。那么,在品德教学中如何有效实施感恩教育呢? 下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈个人的做法和体会。
【关键词】：感恩 模范 生活 教学方法 活动
一、为人师表，做好模范。
做为教者的我们，在日常生活中要严格要求自己，规范自己待人处事的方式，以此来反复警示自己的学生，让他们能正确地明辨是非，理性地看待生活的得与失，正确地对待自己和他人的对与错。生活中，不论大事还是小事、急事还是缓事、私事还是公事，与自己切身利益有关系还是关系不大、还是毫无关系，在处理这些事情的时候，要让孩子们能深刻感受到你沉着冷静的待事态度和办事方法，从而感染身边的学生，让他们自然而然地滋生感恩素养，自然而然地对自己身边的人和事常怀一颗感恩之心。
教师高尚的品格是无形而强大的教育力量。品格是通过言行表现出来的。因此，教师要注意言传身教，用人格的魅力影响学生。在感恩教育中，教师要求学生要做到的，自己要首先做到并且做好。具体而言，教师在课堂上尽量用行动在学生面前表达对他人的感激，使学生耳濡目染。例如，当老师上课时向学生借用字典查字时，我们要当面表示感谢，不妨让周围甚至全班的学生听到或看到老师的做法。思想品德教师只有做好感恩的榜样，才能使学生易于效仿，知道他们在得到别人帮助时该怎么说和怎么做。
二、取材于学生的生活
品德与生活课程标准明确指出:本课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。品德与社会课程标准也指出:注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题。为此,感恩教育应该是立足于学生生活,在学生生活的基础上实施。
如:有位老师在执教六年级品德与社会补充教材“学会感恩”单元第二板块“感恩”这一环节时,做了一次“亲情小测试”,要求学生写下在他们静静思考后,想到的生活中最爱、最亲的五个人,然后逐一划掉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一次取舍,真情领路;再次割舍,情如泉涌;三次割舍,泪如雨下……这种割舍之所以这样不忍,这样揪心,正是源于那写下的五个人是学生生活中的至亲、至爱,孩子的心灵在生活体验中被深深震撼了。这时,老师讲述:“当爱包围在我们身边,我们往往习以为常,感觉不到,不知道去珍惜。有时候还会与他们赌气,让他们牵挂,让他们伤心……孩子们,不要等到来不及,不要等到一切成空,就在现在,把握住我们忽略的亲情,在与亲人同行的路上,让我们学会珍惜,学会感恩,幸福快乐地度过一生。”由此,感知恩情这一教学目标可谓水到渠成。
三、多种教学方法相结合
教师要选择恰当的教法对学生进行感恩教育，我在教学实践中，主要采取三种方法进行感恩教育。一种是讲故事法。我遇到的学生没有不喜欢听故事的。讲故事时，学生屏息静听，鸦雀无声。教师要想让故事产生良好效果，先要精心选择好故事，包括带有感恩情节的寓言故事，成语故事，童话故事和伟人故事。教师还要把故事情节趣味化，曲折化，并把其中积极的情感内化为自身的情感需求，然后通过生动形象的讲述描绘，增强学生对感恩的感性认识。教师讲完故事还要提出一些有价值的问题，通过对问题的思索吧学生对感恩的感性认识升华为理性认识，这才是讲故事的最佳效果。教师在布置作业题时，可以选择适当的时机增加一道渗透感恩思想的作业题。比如，当母亲节来临时，教师可以布置这样一道感恩作业题：请你回家替母亲梳一次头或洗一次脚或者给母亲写一封包含祝福语的短信。教师以作业为载体可以营造一种浓厚的亲子氛围，在学生心中种下感恩的种子。此外，教师在课堂上还要适当运用多媒体现代设备进行感恩教育。多媒体教学方式为学生提供耳目一新的感觉，直观生动的声音、图像和文字信息，学生乐于观看。教师在使用多媒体进行教学时，可以播放一些感恩歌曲或视频，容易对学生产生深刻的感染力。
四、融入学校德育活动
要让丰富的感性认识转化为学生的自觉行为，必须与活动为载体，让学生在体验中萌发真情。感恩教育不但贯穿于品德与生活、品德与社会课堂教学的全过程,同时也要注意课前的铺垫和课后的延伸。通过班级主题队会、体验实践活动、学科人文渗透等渠道,引导学生感恩、知恩、报恩和施恩,只有“用爱来交换爱”学生才会真正地学会感恩,快乐生活。 比如开展“对父母多说知心话，为父母多做孝心事的活动：一、二年级开展“三送活动，即在家里向父母长辈送上一句问候、送上一首儿歌、送上一杯热茶；三至五年级开展“三做”活动，即学做一件家务、学做一回家长、学当一天家。换位体验父母长辈的辛苦，感激父母的艰辛和不易，培养学生报答父母的养育之情。
拥有一颗感恩的心,会懂得去孝敬父母;拥有一颗感恩的心,会懂得去尊敬师长;拥有一颗感恩的心,会懂得去关心、帮助他人;拥有一颗感恩的心,就会勤奋学习,珍爱自己;拥有一颗感恩的心,就能学会包容,赢得真爱,赢得友谊;拥有一颗感恩的心,就会拥有快乐,拥有幸福……用感恩的心做人做事,我们的世界会变得更加美好。作为品德课教师,我们在拥有一颗感恩的心的同时,更要关注感恩教育。
论文作者:魏雪松
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/8
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