（四川省广汉市实验小学 四川 德阳 618300）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-047-01
阅读，是人类获取知识，认识世界的重要手段。但是，一谈及"阅读"，人们往往联想到的是语文方面的阅读，很少有人把它和数学的学习联系起来。在数学教学中，老师和家长发现，学生经常出现如下现象：用竖式计算时，抄错数字，抄错运算符号，或是竖式计算正确，把答案移到横式上又写错了；解答应用题时，抄错数字或单位，或是写错算式，多读几遍又会做了……很多时候，我们的老师和家长都把这种现象归结为孩子不认真，太马虎。其实这都是孩子缺乏"数学阅读"习惯造成的。苏霍姆林斯基曾说：让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。可见，培养学生的数学阅读能力，养成学生优良的数学阅读习惯和方式尤为重要。是学好数学的有效途径。那么，作为教师的我们，如何做好孩子"数学阅读"的引路人，我认为可以从以下几方面做起。
一、在预习中培养阅读习惯。
预习是教师教学前学生的一项自学活动。教师可把它作为学生"数学阅读"能力培养的一个重要途径。数学阅读有不同于一般阅读，数学语言具有高度的抽象性，所以数学阅读需要较强的逻辑思维能力，如果学生不能对所阅读的材料进行整理概括，就达不到阅读效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在布置预习时，要给学生制定预习任务：（1）仔细阅读某某页至某某页，通过阅读，你知道什么？（2）把你阅读得到的知识简单整理，概括成知识点。（3）通过阅读，完成检测题目。之所以要给学生制定任务，是因为"数学阅读"枯燥无味，不像故事阅读那么情节生动，同时又必须认真细致不能进行跳阅。
二、在课堂中培养阅读习惯。
在一堂数学课上，离不开阅读例题，不论是数字题目，还是应用题，都是老师培养学生数学阅读的重要手段。在例题开讲之前，教师一定要要求学生认真仔细地阅读例题，必须做到一字不漏，甚至咬文嚼字，仔细推敲每个字，每个数字，从而达到理解透彻的目的。理解透彻之后，精简出重要的数学信息和问题的精髓，进而运用逻辑思维推理出问题的解决方案。当然，这样有很大的难度，但是只要我们慢慢进步，帮助学生树立信心，这样的阅读方式可以提高学生的数学分析，推理和自主学习的能力。
三、在巩固中培养阅读习惯。
一般数学课堂上，大多数老师都会设置小练习来巩固知识，这一环节，也可作为我们培养学生数学阅读习惯的途径之一。这就需要老师在练习题目上下功夫了。单一的，机械性的练习，会让学生乏味。我们可安排一段学生感兴趣的文字或生活中的小故事，里面包含着数学知识，要学生用所学知识判断这些数学内容运用是否正确。学生要完成任务，就必须得认真仔细地阅读，分析，运用知识解决问题。达到阅读目的。
四、在课外阅读中培养阅读习惯。
数学阅读没有其他阅读那么有吸引力，但是可阅读的书籍还是比较多。数学老师首先要鼓励孩子们阅读书上的"你知道吗？"这一内容。这一阅读项目可以帮助学生了解数学的产生、发展、在生活中的应用。让学生感受到人类的进步离不开数学，学好数学的重要性。其次是老师可以向学生推荐一些数学名人故事类，数学游戏类等数学读物。让学生通过阅读，了解人类依靠数学战胜困难的事实，增加学生的自豪感，激发学生学习数学的兴趣。
总之，"数学教学也是数学语言的教学"，而语言的教学就离不开阅读。一些学生学习数学感到困难的因素之一就是他们的数学阅读能力差。如果我们数学老师能够把培养学生的数学阅读能力作为教学中的重要目标，学生的数学学习能力定会提高。
论文作者:肖开琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
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