邱菊 吉林省松原市宁江区第六小学 138000
英语阅读教学是英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。英语阅读理解教学在小学阶段的主要教学目标就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，为把学生培养成为有独立阅读能力的人打下良好的基础。由此可见在小学英语教学中阅读教学十分重要，因为我们好多信息来源于阅读。学生对英语的自学离不开阅读，对英语语言的规范离不开阅读，通过阅读可以培养学生对英语的良好语感，阅读教学在英语教学中的比重越来越突出。通过阅读可以增进对西方文化的了解，熟悉英语的习惯表达法，提高对英语的理解和运用能力。我们要潜心于英语阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，研究阅读教学的最佳切入点，力争取得较好的教学效果。
一、英语阅读把英语基础和英语写作紧密连接在一起
阅读能够考察学生的综合英语学习能力，因为阅读可以考察学生对英语基础知识的掌握程度，例如学生词汇量多少、句型掌握的多少、掌握的灵活程度、对句子词汇的理解；考察学生根据文章的上下文对生词意思的推测、收集和整理文中信息的能力、掌握英语的表达方式、掌握文章的章法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们英语写作更离不开英语的阅读，通过一定数量的英语阅读，我们会摸索出英语写作的规律，可以积累很多英语写作的感性认识材料。辩证唯物主义认识论认为，人们的认知是从感性认识到理性认识。阅读达到一定数量，就会认识到英语写作的本质规律，积累大量的词汇和英语素材，找出最精准的表达方式，优化表达效果。可以肯定地说，没有一定数量的英语阅读，就不可能深化、强化、活化、固化英语基础知识，不可能写出规范的语言、为英语写作打下坚实的基础，英语阅读就是英语教学的枢纽。
二、想搞好英语阅读教学就要培养学生的英语阅读兴趣
培养学生的英语阅读兴趣是英语阅读教学的最佳切入点，兴趣可以最大限度集中小学的注意力、激发学生好奇心。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这话阐述了兴趣在教学中的巨大作用。通过几千年国内国外的教学实践，证明了这是一个颠扑不破的教育哲理，它可以优化整合学生的智力和非智力因素。小学教学更是如此，因为小学生学习根据好恶，感兴趣的内容废寝忘食地学习，否则不闻不问，他们不会理智的思考问题，兴趣的开发显得尤为重要。首先要营造一个良好的阅读情境。阅读情境可以激发学生的阅读欲望，在上英语阅读课文时，我会在课前收集相关图片，制作幻灯片向学生展示，图片下面有英语文字。学生看图片看得激情飞扬时，正是教学生阅读的最佳机会。这个时候给学生朗读，学生了解画面的内容十分迫切，全神贯注地听，视觉和听觉多渠道接收信息，通过大脑储存信息，又通过口读出来，学生相当感兴趣，符合语言先输入再输出的学习程序。其次是开展英语阅读竞赛。小学生好表现自己，喜欢展示自己的长处，这是我们英语阅读教学可利用的心理因素，来最大限度发挥学生潜力。学生为了在阅读比赛中发挥最佳的竞技水平，在赛前充分准备，大量熟悉单词，记忆句型，掌握阅读技巧，从发音到肢体语言严格要求自己。有的学生对着镜子练习，用手机录音，主动找老师指点，十分注重语言的轻重缓急、语言的清晰度、肢体语言的表达，准备十分充分，充满了信心。通过阅读比赛，我们评选出校园“十佳英语阅读小博士”，将照片和阅读赛场情景照片张贴在校园的宣传栏内，学生感到十分自豪，英语阅读更加努力，驱动了学生内心的原动力。在教学过程中，教师可采用不同的形式训练学生的阅读。如：选择语法相近、话题相仿、难度适宜的短文进行听力和阅读训练；采用听读结合、多种感官参与的方式进行阅读训练；为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下复述课文或自编对话，采用阅读与口语相结合的训练；同时还可采用阅读与写作相结合，让学生仿写短文，根据一定的句法和语言规则，进行短文再创造的训练。
三、想搞好英语阅读教学要优化英语课堂结构
课堂是教师进行英语教学的主渠道，是提高英语阅读能力的关键环节。我们在课堂内要调动学生的智力和非智力因素，提高课堂教学质量。我们可以在教学中导演课本剧以吸引学生学习英语的欲望。一味教学生阅读英语很容易产生疲劳，失去阅读的兴趣。我在课堂上经常根据课文的内容引导学生导演课本剧，学生为了充分展示自己的表演技巧，演前训练十分投入。他们不仅要熟练阅读课文，还要将课本的对话全部记忆下来，一遍又一篇地朗读，直到熟练记忆；而且要揣摩课本中的人物性格，尽可能做到语言与肢体的最佳配合来展现课本中人物的个性。小学英语课本中大多数是以人物对话为主，有的同学还创造性地展示肢体，以达到最佳的表演效果，可以是对英语更深层次的学习。我们也可以引导学生开展阅读交流会。阅读交流是一个语言输出过程，是一种高效学习的方式。西方有位哲学家说过：“你给我一个苹果，我给你一个苹果，两人手中还是一个苹果；如果我给你一种思想，你给我一种思想，我们每人获取的是两种思想。”可见交流在阅读教学中显得十分重要。小学生有种强烈的表现欲，敢为人先，不甘落后，总想在交流中获胜，于是在交流前充分准备，阅读了大量的英语读物，并且做了大量的笔记，对富有表达力的句子烂熟于心，在交流中争相发言，学生的阅读知识呈几何级数上涨。学生在交流中感悟现场气氛，激情澎湃，思想十分活跃，点燃了阅读的火花。
总之，小学英语阅读教学是英语教学的一大挑战，阅读已成为时代的要求，也成为未来日常生活中必不可少的精神生活。我们从小学做起，给学生一个良好的阅读习惯，科学施教，就会突破小学英语阅读教学的瓶颈。
论文作者:邱菊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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