（大竹县庙坝镇中心小学 大竹 635100）
【内容摘要】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是非智力因素和智力因素相互激发、相互驱动、辩证推进、螺旋上升的过程。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造性思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新教育的主要内容。在教学中，重视质疑发现，变机械接受为主动探究；倡导自主、合作、探究的学习方式。
【关键词】小学 语文教学 创新教育
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是非智力因素和智力因素相互激发、相互驱动、辩证推进、螺旋上升的过程。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造性思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新教育的主要内容。在教学中，重视质疑发现，变机械接受为主动探究；倡导自主、合作、探究的学习方式。本文谈谈小学语文教学中的创新教育。
一、鼓励学生质疑，激发创新
要培养学生的创造力，一个基本的问题就是要从鼓励学生发问质疑开始。心理学家告诉我们，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。无数成功者的事例证明：兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。
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心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生，便开始了对新知识的探求。探求的开始正是创新意识唤起之时，创新正是从这里起步。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。因此，教师应提供质疑机遇，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，培养学生的创新意识。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所谓“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”都是这个道理。通过自己独立思考、判断、敢于提出自己独特的见解，其思维更具有挑战性。敢于摆脱习惯，教师的权威等定势，打破传统的束缚和影响，产生一种新颖，独立的前所未有的问题来认识事物，在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。在语文教学中，引导学生发现课文中有些看似矛盾的地方，并能抓住这些矛盾引导学生质疑。爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，也是创新能力培养的根本。
二、倡导新型学习方式，培养创新能力
现代社会要求人们具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此，在语文教学中必须积极倡导自主、合作、探究的新型学习方式。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。因材施教，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡协作学习、小组学习的方式，让学生在讨论交流中互相取长补短，培养学生团结合勇于创新的精神。把研究性学习引入语文教学之中。所谓研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究专题，主动地参加获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。语文教学中我们不是强求学生必须提出一些什么新的观点，而是让学生通过研究，知道自己以前没有发现的新的知识。让学生通过实践，增强探究和创新意识，体验研究过程，学习研究方法，发展综合运用知识的能力；逐步养成一种积极、主动、自主合作的探究的学习方式，发展创新能力。
三、启发学生想象，培养创新能力
想象是创新的翅膀。学生读有情有景的课文，教师可启发学生再造想象，边读边在头脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养学生的想象力，增进创新技能，进而培养学生的创新能力。对于留有想象空间的课文，要鼓励学生展开丰富想象和联想。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。小学语文课本中加强语言文字训练的好课文很多，蕴含着培养创新能力的因素和良机，我们要充分挖掘这些因素，把握培养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培养学生的创新能力。
四、开展创新型课外活动，拓展创新教育
课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。小学语文教师应充分利用学校图书馆、阅览室、网络开展导读服务活动，这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。开展读书活动，让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识评判能力；举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸发，让学生的语文能力在辩论中得到锻炼，让学生自己体会成就感，这种自由的形式正为发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中让学生进一步认识自己、认识社会，提高对事物的判断能力和语文实际操作能力。具有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大的提高了学生的语文创新能力。
总之，培养学生创新意识是语文教学的一项重要任务。通过学习，学生可以充分感受到学会知识、探索知识的乐趣。教师只有不断进取，才能带动学生创造性地继承知识，才能在学习中养成创新习惯，成为新时代创新型的人才。
论文作者:张丛芬
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）
论文发表时间:2016/9/13
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