阳信县职业中专 山东 滨州 251800
选择职业教育是近代青年人开启成功大门的重要途径，承担着培养数万高素质工作者和专业技术能力人才重要职责的教师和有关教育部门必须重视发展职业教育。机械制造技术是研究机械制造基本规律、基础知识及其运用的一门综合、灵活、专业技术性比较强的课程，也是机械类专业重要的专业课，它的重要性不言而喻，学者、教育家更是在明确机械工程人才培养目标的基础上编写了新教材，建立了新课程教育体系。随着中国制造业的迅速发展，我们认识到中国从制造业大国转向制造业强国的关键是采用先进的制造技术，要提高制造技术水平必须掌握良好的机械设计制造基础知识。机械制造技术学课程是为我国培养具有自主创新能力的高水平机械制造人才的核心课程。下文将对机械制造技术课程特点以及机械制造工艺课程新体系进行详细的探究。
一、机械制造技术在中职教育中的重要性
机械工业是国民经济的命脉，是为国民经济提供装备和为人民生活提供耐用品的产业，机械工业的技术和水平是一个国家文明与进步的重要标志。机械制造技术就是一门研究机械加工的专业课程，本课程的教学任务就是研究采取何种方法能更好地把图纸设计转变成完美的产品，通过教学让学生掌握机械加工的工艺知识，从而把科技转化成生产力。它是机械专业学生的必修课，是现代工业和加工制造业的基石，涵盖车、铣、刨、磨等传统加工，以及现代新型制造技术，渗透到生产和生活的方方面面，在中职教育中具有重要意义。
二、结合学生实际，因材施教，灵活运用各种教学方法
心理学上把先前的学习对后继学习的影响称为迁移。学习的迁移量越大，说明学生通过学习所产生的适应新的学习情境或解决新问题的能力越强，教学的效果也就越好。学生面临新的学习任务时，他头脑中是否有与新的学习相关的观点或原理，直接影响到他的迁移能力。中职学生先前的学习（初级阶段）不可避免地影响到后继学习（中职阶段）。中职院校的生源来自普通中学，来自普通中学的学生，数理化等基础较好，但从未接触过机械专业。然而，这类学生都有一个共同的弱点——学习习惯不好。他们浮躁、好动，缺乏自制力，对理论性较强或者稍有难度的知识缺乏钻研精神，所以，采用传统的系统讲授法来教学很难吸引他们。在教学实践中，笔者按不同的课程内容，运用了以下几种方法：
1.启发式教学。先设疑，再释疑。疑问最能激发学生的学习动机，上课伊始，先根据教学内容设置问题，以引发学生兴趣并激起学生的疑问，以及努力释疑的心理状态。如在讲授“公差与配合”这一章节时，拿一对轴与轴套，让学生观察两个零件装配在一起的情况，然后提出问题：“如何保证生产出的成千上万根轴和轴套都能良好地配合在一起？”“想一想，用什么方法来控制？”以此来吸引学生，使他们带着疑问听课，最后找到答案。
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2.学导式教学。选择学生较熟悉的章节安排自学，再由教师解疑、辅导，提出重点，然后随机地挑选几个学生当“老师”给大家讲课，最后由任课教师做补充并总结。
在学习“车削加工”这一节内容时，考虑到学生已经历了两次金工实习，对车削加工有一定的认识，且实际操作过，就安排了一次学导式教学，效果良好。
3.假想情境式教学。在课堂上描述一个特定的环境，让学生假想置身于其中，亲身体验、观察并思考，以理解和掌握教学内容。如：在讲授“Fe-Fe3C平衡图”的一次课中，笔者发现学生对平衡图的点、线、区理解困难，反复讲解几次都没多大进展，就试着按座位把全班分成六个实验小组，让学生假想在一个实验室内，每个小组负责一种含碳量的铁碳合金试样，假想将试样加热熔化，然后让它缓慢冷却，通过仪器观察它的组织及形态变化，并记录下每次组织和形态发生改变时的温度，最后把六个小组的纪录进行汇总，绘制出一张Fe-Fe3C平衡图。通过这种假想的情境来帮助学生透彻地理解平衡图上的点、线、区的含义和作用，从而为学习其他内容打下了坚实的基础。
三、根据社会经济发展的需求、用人单位的要求合理选择教学重点
中职机械基础类课程教学内容涉及的知识面宽广，总学时却相对减少。有时，受学时的限制，对教学内容处理不当，过分删减，或者知识点过于繁杂，讲解过于浅陋，结果导致了学生知识面窄，基本功不扎实，对重要知识的认识缺乏深度，在就业时缺乏竞争力。中职毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强等特点。中职教育改革的关键在于寻求学生实际与社会需求的一个最佳结合点。围绕学生实际能力、上岗所需的知识和技能合理安排组织教学，才能提高教学质量，达到培养人才的目标。
四、运用多媒体教学
机械制造技术的教学如果能合理地运用多媒体技术，对工艺等知识进行展示，不但可以增加学生的感性认知，也可以大大减轻教师的授课劳动量，更能直观地展示出三维实物复杂的运动状态。但是如果教师太过于依赖多媒体，在课堂上一味用多媒体演示，就会使学生一直盯着多媒体课件，造成视觉疲劳，在一定程度上也会影响学生的学习效率。因此，教师在教学时，既要运用多媒体，也要板书。板书并不意味着浪费时间，在教师板书的时候，学生可以有时间回忆教师所讲的知识点，不清楚的知识点也可以有时间做笔记，所以，板书并不是降低课堂效率，而是提高课堂效率。
为了提高国家机械设计人才的数量和水平，首先需要采用直观教学法等方式，激发学生的学习热情，让学生爱上这门学科；其次，教师可以运用多媒体技术等设备进行教学，但不能过分依赖多媒体；再次，教师可以采用分组讨论法，让学生在讨论中加深对本学科知识的理解同时加强自己的各项能力；最后，实践出真知，让学生通过实践掌握真正的能力。
论文作者:管辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
标签：学生论文; 机械制造论文; 中职论文; 教师论文; 技术论文; 假想论文; 板书论文; 《教育学文摘》2019年2月总第292期论文;