宫凯凯 山东省昌邑市卜庄镇夏店小学 261309；单月娟 山东省昌邑市奎聚街道办事处奎聚小学 261326；
陈佳佳 山东省昌邑市卜庄镇夏店初级中学 261309
摘 要：班主任要提高管理班级的艺术，提高班级管理的方法和技巧，充分转变观念，以身垂范，重视德育，增强班级凝聚力；坦诚沟通，换位思考，增强情感共鸣；师生相互信任，以先进促后进；充分利用家校共建来加强班级管理。
关键词：以身垂范 凝聚力 沟通 情感 信任 家校共建
一、班主任要转变观念，以身垂范，重视德育，增强班级凝聚力
转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教、规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生，这是做好班主任工作的本源。班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。同时班主任是学校各项工作任务的具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要教育好学生，不管是从生活上还是学习上，都必须从自身做起，要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
例如，要求学生养成良好的卫生习惯，自己也应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起；要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退，严格遵守学校里的一切规章制度。另外，班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，因此这个集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的德育工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆重视德育工作是班主任做好其他各项工作的基础，是搞好班级管理的重要法宝。班主任必须充分认识德育工作在班级建设中的地位和作用，通过各种渠道对学生进行德育教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体荣誉感教育是德育教育的重要内容之一，是树立良好班风、建立良好班集体的重要表现。以此来增强班级的向心力、凝聚力，从而形成良好的班级氛围。
二、班主任要与学生坦诚沟通，换位思考，增强情感共鸣
班主任对待学生要先尊重他们，真诚面对每一位学生，用心去换心，以真诚去缔造真诚，加强情感的交流与沟通，这样才会取得学生的信任。事实上，每一个学生都渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。作为一名班主任，就要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理换位”，设身处地地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上、战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。因此，在平时学习生活中，要做到心平气和，以诚相待；尤其是同有特殊问题的学生谈心时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。与学生的沟通作为班主任应多渠道进行，这样有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用“我和老师说悄悄话”的形式，让他们用书面语言来表达。一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强的孩子，逆反心理强的，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。
三、要增强师生之间的交流与信任，让学生之间以先进促后进
教师首先要信任学生。对自己所喜爱的学生要信任，对自己所不喜欢的学生也要信任，相信每个学生都能成为可以信赖的学生。教师如果坚信每个学生都可以由坏变好，然后才会对每个学生想方设法进行教育，努力做到人尽其才。俗话说“仁者无敌”，以宽恕包容之心对待学生，不但给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽阔胸怀和教育机智。
在批评学生时，我们必须清楚地知道：比批评更重要的事情是让学生知道自己错在哪里、应该怎么做。这是教师应具备的教育乐观主义精神，教师对学生的信任将换来学生对教师的信任。师生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段。任何一个班级里的学生有先进、后进和中间状态之分，而两头小、中间大是普遍现象。
一方面要总结推广先进学生的好经验、好方法,宣传表扬他们的先进事迹,帮助他们克服自身的薄弱环节,使之更上一层楼,从而带动中间和后进的学生共同上进;另一方面，要帮助后进学生找出问题之所在和产生问题的原因,鼓励他们振作精神、奋发向上、迎头赶上。让每一位学生都能真真切切地感受到你实实在在的爱,这样才能形成一个强而有力的班集体,这个集体才可能乘风破浪、勇往直前！以先进促后进,是为班级管理工作“促航”。
四、班主任要利用家校共建，充分调动和运用家长的力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效
有些家长缺乏与学校教育的合作意识，学校教育与家庭教育没形成合力，直接导致学生接受双重教育，甚至产生教育冲突。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。我们很多老师当因学生“恨铁不成钢”而气得暴跳如雷时，第一想到的都是打电话向家长告状，所以很多家长其实都很害怕接到老师的电话。学生更是如此，你想学生还会喜欢你吗？反过来，如果我们能够适时地把学生的一点点进步经常地反映给家长，让家长来表扬学生，让这些平时表现比较差的学生也能得到一点成功的喜悦，这样的效果会不会更好呢？所以只要我们坚持不懈地把爱心倾注于教育学生的一切活动，肯定会感化学生的心灵而取得渐变的结果。
班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助于电话这一快捷的通讯工具和家长沟通，及时与家长交换学生的有关信息。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成共识。
论文作者:宫凯凯,单月娟,陈佳佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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