关键词:小学数学；高段教学；学生思维；促进措施；重要意义
在传统小学高年级段数学学习时，小学生在课堂中只是专一听从数学老师对于知识点内容的讲解，在学习过程中对于老师所讲的运算公式和解题技巧大多采用死记硬背的方式，小学生并没有真正养成数学学学思维，小学生并不能在接下来的练习时熟练应用数学知识点和运算公式。因此，在如今小学数学高段教学时应该从多个角度提高小学生数学学习思维，注重转变小学数学传统教学模式，提高小学生课堂参与感，激发学生学习兴趣，进而在潜移默化中逐渐培养小学生数学学习思维，能够在接下来的学习中熟练数学定义和公式运算。
1 培养小学生数学学习思维的促进措施
1.1提高学生课堂感
由于小学高段数学知识点内容较难，小学生在实际预习时难度较大，因此大部分小学生在实际学习时却把课前预习的习惯，进而使得小学生在学习之前并没有对于学习中的重点和难点内容进行一定了解。因此，在小学生在学习高段数学时，通常只是一味听从数学老师的讲解，在学习过程中并没有主动参与到小学课堂中，小学生在数学课堂中只是按部就班的跟着老师的步伐，学习数学知识点和运算步骤，在数学课堂中缺乏独立思考的良好习惯，在一定程度上使得小学生在学习高段数学时对于知识点内容的掌握程度不足，并不能在做练习题时及时应用，因此在现如今小学时候学习高端数学是应该增强学生课堂参与感，进而使得小学生对于数学知识点内容有一定了解，并能够在做数学课后练习时及时应用。例如，小学六年级学生在学习“观察物体”这节课内容时，但依靠小学数学老师的讲解，小学生并不能真正观察物体的变化特点，物体的变化状况一直是小学生在学习中的难点内容，因此在现如今小学数学课堂教学中小学数学老师应该引导小学生参与到课堂学习中，通过做实验的方式自主发现每个图形的不同变化特点，使得小学生对这部分内容的理解和掌握能力逐渐提高。
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1.2激发学生学习兴趣
随着小学生年级的逐渐增长，小学生在学习高段数学时要理解掌握的数学定义和数学运算方式逐渐增多，使得小学生在实际学习过程中对这部分知识点会产生混淆和不理解现象，同时由于数学计算题运算方式较为复杂，小学生在学习过程中会产生一定畏难心理，久而久之，小学生对于高段数学的学习会产生逃避状态，小学生数学学习兴趣不足，在一定程度上不利于引导小学生在实际学习时快乐学习数学知识点内容，那么有效构建小学生数学学习思维，因此在现如今小学数学老师在实际教学过程中应该逐渐转变传统教学方式，使用用新媒体教学和小组合作式教学方式进行，使得小学生对于高端数学学习兴趣逐渐提高。例如，小学六年级学生在学习“圆柱和圆锥”这节课时，小学生想要充分掌握圆柱和圆锥的知识点，就需要在日常学习中培养空间想象能力，小学生在学习过程中通常可以感觉到这部分内容较难，因此，在现如今小学数学老师实际教学过程中可以将圆柱和圆锥的变化特点用多媒体的方式展现出来，在一定程度上使的小学生能够更加直观形象地看到圆柱和圆锥的不同变化过程。同时在学习这部分内容时，小学数学老师可以将班内成员分成若干个学习小组，在小学合作中小学生可以对圆柱和圆锥的相同点和不同点进行归纳总结，进而在一定程度上有利于促进小学生能够更加有效区分圆柱和圆锥，小学生在数学学习中能够有效感知到数学图形的魅力，在一定程度上有利于激发小学生学习兴趣。
2 培养小学生数学学习思维的重要意义
现如今我国新课程改革的日益推进和进行，在小学数学高段教学中逐渐转变传统教学方式，小学数学老师在课堂中逐渐引导小学生参与到课堂活动中，将课堂主体地位由老师转移到学生，促进小学生上课注意力更加集中。同时在小学高段数学教学中，合理运用到小学多媒体教学和小组合作式教学方式，使得小学生数学学习兴趣逐渐提高，在一定程度上使的小学生对小学数学高段学习内容的畏难心理逐渐降低，小学生能够更加积极主动参与到课堂学习中，在潜移默化中有利于培养小学生数学学习思维，进而使得小学生能够在做课后练习题时灵活应用到数学知识点内容和计算公式。
3 结束语
总而言之，随着现如今我国新课程改革的逐渐普及，在小学高年级数学教学过程中应该逐渐转变传统教学方式，注重提高小学生课堂参与感，激发学生学习兴趣，进而在潜移默化中有利于培养小学生数学学习思维。
参考文献
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[3] 梁幼丹.如何運用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例[J].开心素质教育，2016（04）：36.
论文作者:蒙新禧
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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