摘要：随着改革开放的进一步深入，运用英语进行交际的机会越来越多。但是，在山区初中，英语口语教学的效果不甚理想，高分低能的现象比较严重。针对此现象，就如何提高山区中学生的英语口语表达能力进行简要分析。
关键词：英语口语；表达能力
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）05-00092-01
我国的山区中学生中普遍存在“哑巴英语”现象，哑巴英语一直是英语学习者心中难解的“痛”。再好的方法，再好的教材，没有语言交流环境，都只能是“看得懂，说不出，只可意会，不可言传”，真可谓“爱你之心口难开”。大多数英语学习者都是书面表达能力明显强于口头表达能力，这种情况在中学生中变现尤为突出，有的心里想的挺不错，一要口头表达能力，就抓耳挠腮，声音变调、语无伦次；有的语音语调不准确；有的词汇贫乏，语言流利度不够。
出现以上现象的主要原因在于：中考以及平时各种考试，英语皆为笔头表达，而往往忽略了口头表达，甚至不要求口头表达，学生应付各类水平考试或能力测试只是“动手，不动口”，以至于学生笔头“功夫”甚为了得，能够顺利通过各类考试，但口语表达却相形见绌，从而导致了“哑巴英语”的不良现象出现。同时在传统的课堂教学中，教师侧重于做知识的传授者，是教学活动中的主体，而学生只是被动地听课和做笔记，然后死记硬背各项知识点，是教学活动中的被动体。
近年来，山区中学英语教学进行了较大改革，如何提高学生的听说能力，已受到了广大教师和教育界的广泛关注。教师在很大程度上已经注重培养学生运用语言进行口语交流能力。下面讨论一下怎样学好英语口语：
一、阻碍山区学生口语表达能力的因素
1.缺乏必要的英语语言环境。
英语的内容本身就比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能需要在特定的情景中体现出来，而在山区中学，学生很少有接触真实英语情景交际的机会，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，口语练习仅局限于书本上机械的操练，缺乏师生间和学生间思想上、信息上和情感上有意义的交流。
2.重视程度不高。
在山区，很多家长和学生都认为，学好英语就是能取得高分，其实不然，学一种语言，交流才是最终目的，而不是仅仅把它当做是一门知识在学，否则最后还是不会说英语，我们所学的英语只能称作“哑巴英语”。
3.害羞心理、自卑心理的影响。
对于大部分初中生来说，英语学习要记单词、记语法、背课文、练句型，他们感到麻烦又吃力。长久下来就缺乏信心与耐心，认为自己不是学习英语的料，从而产生自卑心理，导致不敢开口说话;还有一些学生性格比较内向，总觉得自己的英语基础差，或者语音语调不准确，怕开口说英语会被别人耻笑，渐渐地就会失去英语表达的愿望。
4.惰性心理的影响。
英语学习不同于其他学科，它需要学生课后花时间听、说、练，它需要的是有勤奋好学的品质，但是有的学生就比较懒惰，课后对英语不闻不问，知识局限于课上的一点时间，口语训练受到严重限制。
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二、提高学生英语口语表达能力的方法
1.激发学生学习英语的兴趣。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于青春活泼的初中生来说，只有新鲜有趣的事物才有可能引起他们的注意并激发他们学习的动机。因此，教师在上课的时候要根据这一心理特点找一些学生熟悉的、感兴趣的话题引导学生开口。
2.创造良好的语言学习环境。。
语言的学习过程是比较枯燥乏味的，它的交际功能需要在特定的情境中体现出来，这就要求教师想方设法地为学生提供这样的机会，尽量使用英语组织教学，营造良好的视听氛围。课堂上，教师的教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。可能刚开始他们听不懂或者不习惯，教师在教学时可放慢语速，配合动作、表情或适当地解释，消除学生的心理障碍，激发学生的学习兴趣，刺激学生说的欲望。
3.充分利用好课堂45钟进行口语教学。
我们要充分发挥好课堂教学的主要作用。根据初中生活泼、富有想象力等特点，教师应尽量把课堂教学设计得有趣以吸引学生的兴趣，从而让学生参与教学活动。
4.创造校园内外英语环境。
环境育人，学习语言更离不开环境的熏陶。除教师使用课堂用语外，还要鼓励学生课后积极说英语，运用英语交谈。开展英语演讲比赛、讲英语故事比赛、利用宣传栏、广播系统等进行无声或有声的渲染，让学生回家收看英语电视节目，提高听力和口语水平。争取机会与外国人谈话更是一个提高英语口语水平的好机会。
5.提高教师自身素质，确保口语教学的有效措施。
新课程要求教师认真学习新课程标准，适应新课标要求，转变传统教学观念，积极参与教改，提高自身综合素质，成为学生学习的促进者、指导者和合作者。在日常教学活动中，教师要注重自身语音、语调的规范。学生是教师的模仿者，教师的一言一行都被学生看在眼里，学在心里。因此，对于教师来说，自身的能力尤其是口语能力至关重要。
三、结语
山区中学英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，作为英语教师，特别是山区英语教师都会感到责任重大。教师应当在政府加大对山区教学投入的大好形势下，提高自身素质，在教学过程中尽量创造宽松、和谐的课堂教学环境，开展多样化的口语教学活动，为学生的口语交流提供更多交流机会，使他们的各方面全面发展，从而真正提高山区初中生的英语语言综合运用能力。
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论文作者:普衍明
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
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