每所学校和每个班级都有后进生，后进生包括品德后进生和学习后进生两类。学校教师，尤其是班主任除了要加强品德后进生的教育外，更要做好学习后进生的教育工作。因此，如何做好学习后进生的转化工作是每一个教师，尤其是班主任必须认真对待和认真研究的问题，也是职业责任感的高度体现。
一、施以爱心，感化学习后进生
对待学习后进生，教师绝不能嫌弃他们，要经常与他们谈心，了解他们的内心世界，告诉他们我们可以从头再来，耐心地引导他们不断提高认识，最终使其形成正确的是非观念。比如在教学中，当我发现学习后进生抄袭作业时，我不但不批评、不训斥，反而主动地将最好的学生的作业本借给他们看并要求他们做到一抄二读三背。等第二天上课时，我便有意识地让学习后进生口头回答昨天写的内容，看他们是否真正地记住了，掌握了多少，同样也能达到预期的效果。每天无论是写作业，还是课上回答问题，我都对那些有进步的学习后进生给予鼓励和表扬，让他们也享受一下成功的喜悦和快乐。平时，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会对学习后进生产生巨大的学习动力。在学习中，让每个学习后进生都能感到老师的可亲、可敬和可信，充分调动他们学习的积极性，发挥他们的主体作用，使他们在学习中取得更大的进步。教师还要经常与家长联系，沟通信息，达成共识，发现其闪光点，及时给予肯定和表扬，给予他们必要的自信心，不失时机地激励他们想学的欲望。教师不仅要从学习上关心爱护他们，还要从思想上、生活上照顾他们，让他们感到教师的爱心和期待，从而点燃他们希望之火，自觉将教师的爱转化为学习后进生积极向上的内动力。
二、激发兴趣，引导学习后进生
根据学习后进生的个体差异和学习能力特点，为学习后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。学习后进生每前进一步都比别的同学困难许多。考虑到这一点，我在班中为学习后进生提供获得成功的机会，如在课堂教学中，给学习后进生提问一些简单的问题，作业、考试有一点点的进步教师就给予鼓励和表扬并及时通知家长，让他们在班里和家里都体验到取得进步的喜悦。教师要引导学习后进生，积极参加实践活动，把学习与完成任务结合起来，只有明确学习目的，才能更有效地培养他们的学习兴趣。如在教学实践中让学生在活动中产生质疑，使他们懂得要解决疑难问题就需要去学习、去思考，从中体验到动脑后的幸福和自己作为发现问题、解决问题的成就感。这样，那些学习后进生的学习兴趣和刻苦钻研的热情必然会得到巩固和提高。
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三、理解尊重，善待学习后进生
教师教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素。因此教师在任何时候都要控制住自己的情绪，做到不急躁，切忌使用诉责、侮辱人格和伤害自尊心的语言对学生进行人身伤害。要允许学习后进生有“落后——进步——再落后——再进步”不断发展变化的学习过程，积极主动地帮助他们总结进步和落后的成功经验和失败教训，才能重新唤醒他们学习的热情。
四、改进方法，适应学习后进生
在教学时，我注意抓住学生学习中的每一个环节。预习是学生学习的开端，要求学生通过预习对教材有初步的了解，为听课、上好课做好心理上的准备;听课是学好功课的关键，我要求学生在知识重点、难点、正确的思路都要在此环节解决；复习是对知识的消化和记忆，我注意学生对听课的反馈：作业是对知识的运用和进一步的掌握。我启发学生达到举一反三，技能熟练的目的;小测是检查学生学习效果的尺度。经过这几个基本环节，我使得学生获得知识形成实践作用的知识链，进而强调学习后进生认识和掌握“先预习后听课，先复习后作业，先课内后课外”的常规学习原则，使他们在学习中收到一定的效果。其次，组织学生在班中开展“介绍学习经验”活动，培养他们的学习技能，让每个学生在班中都要讲一讲自己的学习方法、学习技巧，谈谈他们学习的体会和心得，学习后进生可随意提问，然后讨论。最后老师引导、归纳、总结。通过这种方法使他们逐步得出适合自己的学习方法，从而使他们养成学习的习惯。
五、处处留心，激励学习后进生
教师平时要细心观察学习后进生的思想动向，注意发现他们的优点、缺点及诸多因素对他们的影响，及时细心地做好他们的工作。只有深入细致，才能及时发展和解决问题。学习后进生的形成原因是错综复杂的，学习后进生的转化教育工作是集科学性和艺术性为一体的工作。学习后进生的转化教育是一个循序渐进的教育过程，其中难免反复。为此，教师在转化过程中，利用教育机智，善于发现学习后进生身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，帮助他们总结经验，增强他们的自信心。金无足赤，人无完人，再优秀的学生都有不足之处，再不好的学生都有过人之处，学习后进生往往因为展现在老师、同学面前的各方面表现都不好，经常受到同学的排挤、老师的批评。其实，他们自尊心更强也更容易受挫，他们更渴望被关注、被重视、被肯定、被表扬。所以作为班主任，如果能发现他们的优点并给予肯定和表扬，他们就会得到转化，甚至可以有很大的进步。
总之，学习后进生的形成是有多方面原因的。实践证明，对学习后进生的转化实行一刀切的方法是不科学的，转化的效果也不明显。学习后进生转化工作是一项复杂而艰巨的工作，我们教师应采取相应的措施，分类转化，因材施教，持之以恒，反复教育，才能切实做好后进生的转化工作，才能提高教学的针对性和有效性。
论文作者:安大显
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/7
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