关键词：多元教学；中职汽车；高效课堂；教学策略
在现阶段的中职汽车教学过程中，部分教师不注重吸收先进的教学方法，运用传统的教学方式，从而造成学生缺乏学习的自主性和创新性，致使整体的汽车教学效果差。因此，教师应转变原有的授课方式，深入研究各种教学方式的特点，构建教学方法与学生认知以及汽车知识的连接，在调动学生汽车学习兴趣的同时，提升他们对汽车知识的认知、理解和掌握能力，获得良好的汽车教学效果。
一、运用多媒体教学，降低学生的学习坡度
众所周知，多媒体可以生动形象地展示教学内容，有利于构建抽象知识与学生感性认知的连接，降低学生的学习坡度。在实际的教学过程中，教师可以运用多媒体，展示汽车相关部件的工作原理，并在此基础上，让学生对相关的知识进行阐释，提升整体的汽车教学质量。
例如，在讲授《发动机的认识》这部分内容时，教师可以运用多媒体，展示发动机的两大机构和五大系统，比如，曲柄连杆机构、配气机构；点火控制系统、冷却系统、润滑系统、进排气系统、供油系统。与此同时，教师运用运用多媒体，展示各个部件的工作原理，提升学生对此部分内容的理解力。更为重要的是教师会让学生从他们理解的角度，对相关的内容进行介绍，提升学生对此部分知识的掌握能力。教师截取学生的一段介绍，进行简要解释。小陈说：“我主要介绍的是发动机工作的四个行程。第一行程，吸气行程。进气门打开，排气门关闭。活塞向下运动，达到下至点；第二行程，压缩行程。进气门和排气门同时关闭，活塞从下至点运动到上止点。气缸中的压强达到最大。第三行程，做功行程。在活塞达到上止点后，火花塞点燃然后混合气体。燃油混合气体发生爆炸，并推动活塞向下做功。第四行程，排气行程。在飞轮惯性的作用下，活塞从下至点向上止点运动，进气门关闭，排气门打开，废弃排出。”
二、使用翻转课堂法，提升学生自主学习力
教师在教学的过程中，可以转变原有的授课方式，给与学生充足的探究空间，让学生担任“小教师”，提升学生的自主学习力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以此同时，教师可以根据结合学生的具体学习情况，统计他们的学习问题，并针对性地进行总结和解决，为提升学生的自主学习力，添砖加瓦。
例如，在讲授《冷却系统主要部件及认知》这部分内容时，教师从以下几点开展此部分内容的授课。第一点，布置翻转课堂任务。教师考虑到此部分内容较为简单，因而鼓励学生运用思维导图的方式，对此部分内容进行总结和归纳，增强学习的科学性。第二点，实施引导。为了保证学生在课下可以积极完成此部分内容，教师可以运用现代通讯工具，及时了解学生的冷却系统学习状况，并针对学生的问题进行指引，激发他们的学习积极性。第三点，分享成果。在再次上课后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小宇说：“大家看我制作的思维导图，我将此知识点一共分为四部分。部分一，冷却系统的功用。冷却系统为机器的正常工作，提供适宜的温度。部分二，冷却系统的种类。冷却系统分为水冷和风冷。部分三，冷却系统的构成。冷却系统分为节温器、风扇离合器、温控开关以及百叶窗。我存在疑惑的知识点是冷却系统中的小循环。”教师结合整体学生的学习状况，注重讲解空调系统的小循环。教师运用翻转课堂的方式，讲授此部分内容，并引导学生运用思维导图，对此部分知识进行分类和总结，提升学生的自主学习力。
三、巧用合作教学法，增强故障排除高效性
中职教师在教学的过程中，可以运用小组合作法，开展此部分内容的授课，让学生在相互交流的过程中，运用汽车知识，分析汽车问题，提升汽车故障的排除效率。值得注意的是教师应根据具体的教学状况，适时地对学生的思维进行引导，提升整体的合作教学质量。
例如，在讲授《进排气系统认知》这部分内容时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并创设具有开放性的故障，让学生进行思考，并鼓励他们从多角度进行交流，增强他们故障排除的高效性。在此次实践过程中，教师有意将进气口的卡子松开，并打火，让学生判断发动机在运转过程中抖动的原因。给教师大感意外的是大部分小组能够根据进排气系统的结构示意图进行排除，提升学生的原理运用能力，增强故障排除的高效性。
总而言之，在构建汽车教学高效课堂的过程中，教师应统筹考虑学生的学习实际、具体教学方法的特点和内容，创设符合学生认知的教学情境，让他们在学习的过程中，学习汽车知识，运用汽车知识，提升学生汽车学习能力，获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]何凤宇.多媒体教学在《汽车构造》课程中的应用[J].沈阳农业大学学报(社会科学版).2017(01)
[2]陈文华.汽车发动机构造与检修课程改革的研究与实践[J].中国职业技术教育.2016(10)
论文作者:袁媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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