摘要： 学校、家庭和社会是孩子成长的 境，孩子的 成长， 不开家长和家庭教育。教育 一 ， 到一个家庭的美满和环 健康 离 好下 代 关系谐， 到 家的未来和 的前 。每 家长都 子成 ， 来成为各行各业的有用 ，能为家庭、为 家 功立业。可是现在的年更关系 国 民族 途 位 望 龙 将 之才 国 建轻 ，在 教育子 成 的问题 ， 多 不 传 的束缚，在教育理 和教育方法 走 。 于家庭教育的原因，以父母 如何 女 才 上 许 人却摆脱 了旧 统 念 上 入了误区 由及学校教育中的不 ， 现 一 分的问题生。家庭教育 到孩子的 成长， 到一个家庭的美满和谐， 到 家的未来和当 出 了 部 关系 健康 关系 更关系 国 民族的前 ， 面就对这个问题 一 自己的认识。途 下 谈 下 原因 方法误区关键词：河北省邢台市第摘要：环 健康更关系 国 民族 途 位 望 龙 将父母 如何 女 才 上 许 人却摆脱 了旧 统当 出 了 部 关系途 下 谈 下误区关键词：1、问题生家庭教育的误区1 1过分 爱，难经. 溺 风雨众所 之， 人的爱更 ， 人把孩子看成一 明 ，周 隔辈 厉害 祖辈 颗 珠“含在 里 化了， 在头上 了，握在手里 了”。结果造嘴 怕 顶 怕闪 怕碎成孩子的自 、任性，生活自理能力差，更不能经受 打。私 风吹雨1 2暴力教育，心理逆反.在我国传统的家庭教育经验中，有这样一些经 名言：“ 不典 玉琢不成器”，“ 出 子”。意思是说在家庭教育中，父母对孩棍棒 孝子有绝对的权威，父母管教孩子必须 格，孩子不听话就打，只有严这样孩子才能成材。 天 然有部分家长信 这种思想，一些家长今 仍 奉在这种思想的 下，往往不管问题大小，不问青红皂白，不管场支配合，动不动就 相加。其实，这种方式很不好，会使孩子心理上拳脚受到 激，容易出现 、 、 的心理，或出现 险、刺 孤僻 胆怯 冷漠 冒 野蛮的行为，导致难以预料的结果。当然，必要的管教还是要的，否则有些小毛病的孩子会发展成大毛病，但是管教并不一定都要采取“打”和“ ”的方式，更重要的在于要给孩子创造一个 的骂 温暖家， 造一个良好的成长 围。有些家长只知道自己 将，一听营 氛 玩麻到孩子作业没做好或考试成绩不及格，不是打，就是 。根本不去骂了解孩子作业没做好或考试成绩不好的原因，更谈不上去分析根源，辅导孩子的学业。
1 3放任自流，不管不问.我们学校许多农村家长忙于生计，到 面打工，还有一部分家外长常年 出做生意，把孩子 给 父母照看。 父母由于年 大，外 托 祖 祖 纪身体 ，没有能力照 孩子的生活，又由于文化知识低，根本谈不弱 顾上指导孩子学业。当孩子学习上 到困难无法完成作业时，又没人遇指导，只好不做作业， 而 之，对学习兴趣 来 低。孩子基本久 久 越 越处于自生自 、自主发展 况。有些家长 然在家，可由于自己文灭 状 虽化水平太低，有时还说不过孩子，所以也就不再指导，不再关心子女的学习。调查发现，学困生的父母更多是使用专制或放任的教育方式，而优秀学生的父母，更多的是使用民主 的教育方式。型2、问题生家庭教育的主客观原因2 1家长的文化素质偏低.家长的文化素质对家庭教育有很大的制 作用。一些家长的文约化素质低，不但对孩子的学习成绩有影响，对孩子的道德教育也有影响，因为文化素质低，家长们不能学习教育理论，也不注意用科学的方法教育孩子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些家长因为自己一 子没上过大学， 了文辈 吃化水平低的苦头，再加上现在大多是独生子女，说什么也希望孩子将来能上大学，所以对子女的期望也高，只要子女学业不良，就不能面对现实。
2 2家庭教育观念 后. 滞时代在发展， 会在进步， 的家庭教育观念已经不适应 会社 旧 社发展的需要。但是 天 有为 不少的家长教育思想陈 ：家长专今 仍 数 旧制，死 着“不打不成才”的错误思想，对孩子缺 应有的尊重，守 乏要求孩子必须完全听从父母的意见，孩子 有反 ，就 相加，稍 抗 拳脚使孩子整天担 受 ，这样孩子又 能专心学习 ？还有一种就是惊 怕 怎 呢放任 教育，相信“ 大自然直”的 训，认为自己小时候父母也型 树 古没管教自己，现在生活的也很好。这是一种不 责任的 行为，负 逃避只图自己过得 快、自在，对孩子的教育不管不问，放任自流。孩痛子 竟年龄小，其自控力、是非观念还得要靠大人来引导，既然做毕了父母，就应该把教育孩子的重任担当起来，那种自 自利的错误私思想既会 误了孩子，又会给自己留下 远的 。还有部分家长耽 永 遗憾六中学 李伟娜离 好下 代 关系之才 国 建念 上 入了误区 由健康 关系 更关系 国 民族依然信 “再 般 下品， 有读书高说”的陈 观念，认为孩子奉 万 皆 唯 旧只有勤奋学习，才能学业有成。只要勤奋学习，就会取得好成绩。
而把孩子成绩不好，简单地归结为学习不努力，不勤奋，根本不去思考如何培养孩子的学习兴趣，帮助孩子找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
2.3家庭教育不讲方法家庭教育的主要方法和手段不是说教，这是由家庭教育的特点决定的。在家庭中，家长的语言、行为、习惯、情操等等都是教育。而许多学困生的家长往往自身素质较低，教育观念陈旧，缺少正确的方法：要么 刺、 苦、训斥孩子，使孩子的自尊心受到伤讽 挖害，有 欢；要么唠唠叨叨，没完没了，使孩子产生逆反心理。
郁寡还有一些家长过度 爱孩子，要太阳不给 ，结果培养了一些溺 月亮“小皇帝”、“小太阳”。孩子在家里，或处于“至高无上”的地位，或百依百顺、 命是从，出了家门，就成了“低能儿”，干什惟么都不行。在学习上也如此，最终成了学困生。
3、问题生转化的家庭教育方法. 树3 1提高家长自身素质， 立正确的教育观念每个父母都爱自己的孩子。但要做到爱得科学、爱得合理、爱慧得智 、爱得艺术，就绝非易事。家长应该通过不断地学习，不断树完善自己的心理素质和文化素质， 立正确的教育观念，面对教育耐子女中出现的各种难题，要有 心、信心和教育机智，能创造性地坚 懈 赶采取恰当的措施， 持不 地去寻求较好的教育效果，而不应追社 潮 盲会 流， 目随从。
家长不但要提高自己的文化素质，还要提高心理素质。要不断地学习科学文化知识，分析教育子女的成功与失误，积 丰富的经累请 阅验，还可以向一些专家咨询、 教，多 读一些儿童心理学、教育籍 树学之类的书 ，开阔自己的眼界，增长自己的育儿知识， 立正确的育儿观。
. 欣赏3 2家长要学会 孩子廉?詹姆斯 渴心理学家威 说：“人性最深切的 望就是获得他人的赞赏”。父母要 识孩子所作的一切努力， 识孩子所取得的点赏 赏 滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。父母的欣赏能带来孩子的自信，而自信永远是孩子成长的基础。自信对于学困生来说更加重要。如果，我们家长对学困生的点滴进步，都予以 美、鼓励，那将激起他们更大的自信，对学习也赞会越来越感兴趣，成绩也会不断提高。
3.3家长要理解和尊重孩子现在的孩子想具有丰富的想象力，他们 小，可也有自己的思虽想和精神世界，也应 受自己应有的权利。做父母的首先要顺应孩享子的生理和心理的成长，逐步改变教育方法，其次应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，与孩子谈话应平等商讨；第三要做孩子的知心朋友，要了解孩子的内心世界。家长要注意了解孩子的精神需要，经常和孩子谈心，随时随地观察其身心的变化，根据其年龄和个性特点灵活施教。每个孩子都有自己的喜好，家长平时要多留神，积极 持他们的兴趣与爱好，倾听一些他们的意见，对孩支子的期望值要实际，千 不要按照自己的意愿强迫孩子接受某种爱万好，这样既使孩子失去了兴趣，又扼杀了他们的爱好，最后使孩子产生厌学的心理。
论文作者:李伟娜
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
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