2006年高考作文命题管中窥豹，本文主要内容关键词为：管中窥豹论文,命题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
每年的高考作文命题，备受各界关注，街谈巷议，成为热门话题。2006年新增四川和陕西，共有16个省、自治区、直辖市自主命题，全国及各省区市的作文题目近20套，其中有给材料作文、话题作文、命题作文，还有通常所说的小作文。异彩纷呈，形式各异。
给材料作文有：《乌鸦学鹰》（全国卷Ⅰ）、《读书》（全国卷Ⅱ）、《北京的符号》（北京卷）、《说和做》（北京高职卷）、《读》（安徽卷）、《雕刻心中的天使》（广东卷）、《意气》（湖南卷）、《生无所息，生有所息》（浙江卷）、《关于三的联想》（湖北卷）。
话题作文有：《人与路》（江苏卷）、《问》（四川卷）、《走与停》（重庆卷）、《雨燕减肥》（江西卷）、《星星》（山东卷）、《三个话题任选一》（福建卷）。
命题作文有：《我想握住你的手》（上海卷）、《愿景》（天津卷）、《肩膀》（辽宁卷）。
小作文有：对奥运提建议（北京卷）、《车站一瞥》（重庆卷）。
今年的高考作文题目稳中求新、关注生活，不仅考查学生的语言表达能力，而且考查思想深度，具有较好的时代性、多样性和选拔性，对我们有一定启示。
一、时代性
不少省、自治区、直辖市的作文题目时代感很强。体现这一特点的应该首推《我想握住你的手》（上海卷）。它引出了心灵与心灵的碰撞，提倡和谐与社会、和谐与人际之间的融合，引导学生在真情中感悟。所蕴含的美好思想既有呼唤我国先进的传统文化的复兴，又可以引导当前诸多社会问题的和谐。与往年作文题目的多重理性相比较，今年上海作文题目转向对考生内心情感世界的关注，同时兼顾社会意义。“我想握住你的手”这种语话方式，有利于调动考生倾吐的兴趣。不仅考查学生的语文素养，更考查学生的情感态度和价值观，从作文中能明显看出每个学生的思想认识水平与追求的方向。
《北京的符号》（北京卷）也是被公认为颇具创意的题目。近一时期，北京对文化遗产的宣传较多，加上2008年奥运的不断升温，人们对历史文化与时代发展谈论热烈，生长在北京的考生，对此感受应当很强烈。这个题目，引导学生发现身边的人和事物，关注北京的变化。虽然说从故宫、四合院、天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝、琉璃厂的书画、老舍的作品，到王府井商业街、中关村科技园，历史的跨度很大，但题目的着眼点仍是引导学生关注时代的发展，即北京不断涌现出来的新的符号。
《读书》（全国卷Ⅱ），看似陈旧，但它的针对性却极富时代感。2006年5 月19日《中国青年报》在显著位置发表署名文章《在网络的冲击和应试压力下——青少年面临图书阅读危机》。文章指出：由于网络的冲击和应试压力，据调查：2005年我国国民图书阅读率为48.7％。这说明一年里我国国民中有一多半人没读书，而且从1999年以来连续6年持续走低。问其原因，说“没时间”和“不习惯”的， 其中近一半是十八九岁的青年。由此看来，以《读书》为题，从一个侧面和一个角度谈对读书的看法，切中时弊，其时效性是很强的。
二、多样性
今年的高考作文题目从命题的角度看：上海卷煽情；北京卷创新；福建卷有新意，体现了人文主义思想；浙江卷难度大，具有挑战性；湖北卷巧妙；安徽卷重思想、重实践，符合素质教育的要求；重庆卷贴近生活，重观察、重生活中的细节，引导学生与生活紧密联系；江苏卷问经寻典，思考和行文的空间比较大，都表明了命题角度的多样性。
从立意的角度看：有侧重情感体验，人文情怀的；有关注社会生活发展变化的；有富有哲学思考，探索人的“精神家园的”；有关注人间万象和老百姓普通生活的；有颇具哲理，运用辩证思维的；有开掘实践意义，要求谈理想与现实的；有涉及传统文化继承和营造和谐氛围的等等。今年的高考作文题目可以明显分出档次，除个别题目外，一般审题难度不大，选材范围比较宽泛，接近考生的思想认识水平和追求目标。看到这些题目，考生都能有话可说，而且有利于考生说真话，抒真情，避免套路文章。
从命题的形式看：呈现出多元化的走向。各省、自治区、直辖市自主命题之初，有对全国卷形式或模仿、或翻版的现象，而今年却已呈多样化的形势。特别值得注意的是：从1999年以来，话题作文在高考中占了主导地位，今年突然转向，返璞归真，回到上世纪末的轨道上，给材料作文占了上风。恰恰是这一变化，不少考生吃了亏，把给材料作文当话题作文说开去。首先是主题偏离材料，给材料作文要求考生联系所给材料进行作文，它一改连续几年来高考作文采用的话题作文表现形式，因此，很多考生想当然地就将今年的给材料作文写成了话题作文。在作文立意方面，完全脱离了题目中材料所给的寓意，可谓“下笔千言，离题万里”。这是造成很多文采不错的考生作文得分不高的一个重要原因。这里有必要把这两种命题形式加以区分。
给材料作文和话题作文主要的区别表现在以下两个方面：一是题目的结构不同。给材料作文通常包括：主体（文题材料或图画材料）——附件（包括“注意”和“要求”两项，要求中有“自拟题目”）。话题作文通常包括：材料——话题——规定性要求（或以“注意”字样出现）。对题目而言，给材料作文题前一部分是“材料”，后一部分是“自拟题目”。话题作文题前一部分是“话题”，后一部分是“要求”。1992年至1998年主要是给材料作文，1999年至2005年主要是话题作文。二是给材料作文题较话题作文题更具限制性和封闭性，作文时对材料寓意的准确理解以及思想深度很重要。2005年给材料作文在全国各省、自治区、直辖市高考试卷中只有4道题，话题作文却有9道题。今年给材料作文有10道，话题作文却只有5道。前者增加，后者减少。
给材料作文是一种读写结合，以读为基础，以读懂材料为先决条件的作文文体。它在审题立意上是有限制的，必须根据材料的寓意，在标题的范围内明确写作的方向和内容。审题难度相对加大，行文要求符合题意，具体明确，不能任意发挥。它不同于话题作文的自由开放和为考生提供更广阔的自由驰骋的空间。
除此以外，今年还有命题作文三道题，小作文两道题，由此看来，从命题角度、审题、立意和形式这几个方面看，都具有多样性的特点，展示出地域文化的风貌。
三、选拔性
作文命题在高考试题中的地位举足轻重，它的区分度，对高考招生选拔起着至关重要的作用。研究今年话题作文为何减少，它与高考选拔性考试的特点有什么关系，很有意义。
由全国卷首创并坚持多年的话题作文，从“假如记忆可以移植”开始，鼓励考生大胆想象，内容只要与“移植”有关就符合要求。“答案是丰富多彩的”，进一步强调了命题者的开放意图。这给当时限制过死，封闭式的作文教学以振聋发聩的一击，它对激发学生的想象和联想，推动作文教学的改革起了一定的积极作用。但是，这种“记忆的移植”和“答案的丰富多彩”，却混淆了“创新思维”和“胡思乱想”的界线，忽略了既要“异想天开”，又要“实事求是”的科学态度，用“纷繁杂驳”偷换了想象和联想要“合情合理”的概念。它的负面影响和传递给考生及语文教师的错误信息是：高考作文可以任意开放，只要与话题沾点边，写什么都行。似乎“文体”“审题立意”以及高考作文应该严加防范的“抄袭”和“宿构”之风都不重要了。2002年“心灵的选择”话题十分沉重，引导了考生去说套话。2003年“感情亲疏和对事物的认知”这个话题贴近学生熟悉的生活和情感体验。2004年全国卷四个作文题和2005年全国卷三个作文题，都充分注意到选择考生关心和熟悉的话题，能激发考生的灵动感悟和动笔写作的热情。尽管话题作文的坚持有其积极正确的一面，但其“宿构”“抄袭”之风的影响给高考选拔带来的危害是不能忽视的。为了保证高考的选拔性原则，作文命题一定要处理好限制与开放，承袭与创新的关系，同时也不得不考虑评分的客观、公正、平等和把评分误差减少到最低点等因素。
对话题作文利弊的分析，说明了今年作文命题中给材料作文增加的原因和保证高考选拔性原则认识的加强，全国各省、自治区、直辖市的自主命题大多重视了这一问题。北京今年高考作文的区分度体现得非常好。因为《北京的符号》是一道限制较多的命题作文，审题难度不大，考生有话可说，但是，想写出彩，得高分，关键是思想要有深度，内容必须生发开去。可喜的是今年北京作文有得满分的《老舍与北京》。但令人遗憾的是：相当数量的考生文笔不错，但立意平淡，对题目挖掘不深，从符号写到符号，未深入探讨“符号”背后的深刻含义，结果得分比较低。《北京的符号》这道作文题，难以预知，有较好的公平性与选拔性，许多老师和学生反映没想到、没猜到、没有练过。虽然写作要求较宽，文体限制较少，降低了审题难度，但要写出新意，写出深度，写得鲜活也相当不容易。正因如此，才可以真实反映学生的水平和能力。这种避免了猜题、押题、“宿构”“抄袭”，而且有区分度的作文题，有利于高考的选拔。
今年高考作文题目的时代性，多样性与选拔性给我们带来了几点启示：
首先，要注重知识和生活的积累。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”我们在复习、训练的同时，要让自己充分感受丰富的社会生活，关注时事，读写结合。从阅读中积累，从阅读中发现。如果平时重视阅读，循着“阅读——积累——感悟——表达”的写作规律进行练习，应对今年这20道高考作文题应该不会有什么问题。因为涉及的语言材料，我们从报刊上都能看到。例如：关于“青少年面临图书阅读危机”的文章，介绍故宫及北京的四合院的文章等。
其次，要构建个性化平台，培养创新能力。从各地作文评卷点反映的情况看，今年高考作文的“套话、空话和假话”仍然严重存在。高考作文如何有创意，如何创新，既要减少写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，又要有所限制，在规定的范围内，按照题目的要求，提倡学生自主拟题，写身边的、最熟悉的、印象最深、最令人感动的人和事，以防虚情假意的文章泛滥。在作文训练时，要把二者的关系处理好，必须下一定的功夫。
第三，注意语言能力和思维能力同步发展。学生语感能力不强，导致高考作文语病较多，思维混乱。山东省阅卷老师评高考作文时说：今年的高考作文很大一部分考生都写了议论文，而选择事例、论据往往是为了凑足字数选用的，多个论据在形式上，内容上都属于一个层次，一个类别，没有有机的联系，有的甚至与论点不相符合，这就是逻辑思维方面的问题。另外，有的考生对所给材料的认识肤浅。今年的作文题目除了考查学生的写作能力外，还考查了学生认识问题、思考问题的能力。很多考生对材料的认知还只停留在表面现象，这些大都是语言和思维方面的问题。经验证明，在整个写作过程中，考生思考问题时，总有一定的语言形式，写作和思维是同时产生的，写作的过程就是思考的过程。作文中的话没说清楚，文理不通，是因为思路不清晰，思想混乱。要想写得深刻，就必须想得深刻。总的来说，在作文训练中，就是要语言思维并重，语言训练和思维训练同步进行。