吉林省前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学 131199
现代的社会处在一个信息爆炸的时代，社会发展迅猛，各类新事物层出不穷，各类信息日新月异，信息教育声势浩大，所以作为传递知识的学校，作为“传道、授业、解惑”的教师都要去适应这种形势。在现在的课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。
自古以来，教学媒体多种多样，一般可分为两类：一类是传统教学媒体，又叫普通教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板等；另一类就是本文要详细介绍的现代教学媒体，又叫电子技术媒体，包括幻灯、投影、录音、电视、计算机等。
什么是现代教学媒体？现代教学媒体就是利用现代技术储存和传递教学信息的工具。现代教学媒体也就是大众所指的多媒体教学。近年来，随着计算机多媒体技术的飞速发展，多媒体教学手段在课堂教学中得到了广泛运用。教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，有利于优化课堂教学。
一、运用现代教学媒体的具体的优势表现在如下几点
1.激发兴趣，创设氛围。
美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，上课时，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激,使大脑获得多种类多层面的知识信息,大大激发了学生的兴趣和积极性。同时还能为课堂教学营造出良好的氛围。
2.使练习形式多样化,迅速反馈学习结果。
我们知道,课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式,传统的教学中,学生练习结果的反馈速度较慢,学生总是等到老师批改作业后,才知道自己什么地方出现了错误。并且,学生在连续的学习中易疲劳,所以不断地改变练习形式,不断给学生以新的刺激,以保持学生旺盛的学习精力也是对老师教学的要求。多媒体教学就是优化课堂练习教学的好帮手。
3.扩大了教学规模。
现代教学媒体扩大了教学信息的传递范围和增值率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆个别教学方式在传授知识上，信息只能一比一地增值；用传统的班级授课方式，信息的增值率可增加到几十倍、上百倍；用现代教学媒体进行教学，信息的增值率可扩大到几万倍，甚至达几十万倍。
二、运用现代教学媒体弊端
1.对多媒体辅助教学的人文思想重视不够。
现在有了网络,教师可以下载很多的教学课件,自己没有亲自动手制作。在讲课中缺少与学生的互动交流,忽略了教师的主导作用,学生的主体地位,且教学效果难以与一个经验丰富的教师相比,也不可能让教师做到通过他的感官,从学生的体态、表情、语言、和声调等等数个方法获得大量的信息,及时、微妙、有人情味地调整自己的教学方法。
2.课件制作过程中过多消耗时间和精力。
在很多的教学评比中,CAI课件占有一定的比重。众多的教师为了能制作一个比较精美的课件,很多时候都消耗大量时间;而且大多老师没有经过系统的培训。虽然通过制作课件确实能提高教师的微机操作水平,培养掌握新型教学设备的人才,但现实情况是教师日常的工作已经满负荷,计算机技术发展又这么迅速,教师把过多的精力用于课件制作上,势必影响其它的教学活动。我认为教师能够掌握并能较为熟练的使用一种或两种软件即可,课件制作上也不必太过于花哨,否则学生的注意力过多地被动态图像或者声音所吸引走,简洁、清晰、明了是最为实用的。
三、教学中媒体的恰当运用
在当前的学校教育中，主要通过教学媒体学习他人和前人的实践经验，是一种间接经验，要使学生在课堂这个有限的空间、时间里打破地域界限去认识教材中出现的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，我们必须充分运用多媒体信息技术“低耗、高效、有质”地为提高教学质量服务，多媒体技术的合理应用，信息传输质量高，应用范围广。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图像，活动画面信息。那课堂就不再局限于一间教室，而把课堂空间扩展到天涯海角，
1.再现情境，诱发兴趣。
多媒体能把一些复杂的内容变得容易理解，这在数学教学中更为突出，一些拆分问题能很直观地呈现给学生。多媒体还能把语言文字所描绘的情境直接形象逼真地展现出来，能把学生的注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。
2.精心选择，适时出现。
在教学中的内容有易有难，有些是不必要进行多解释、讲评的，学生也能理解，
3.精心设计，挖掘潜力。
在教学中，要让学生的思维活跃起来，还需教师对所要出现的多媒体内容进行精心设计，让它们在关键之处出现，要有助于教学。
在课堂教学中根据学生的心理特点和知识水平适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促使学生素质的全面发展。
论文作者:王立新
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
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