摘要：人格指个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。它反映着个人的内心世界和精神面貌,健全的人格是指一个人的思想、意识、心理状态朝健康、积极的方向发展，符合当前社会主流，健全的人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响。
关键词：技工院校;班主任德育工作;学生健全人格;培养
中国分类号：G711 文献标识码：A
引言
现代社会，不管是求学还是求职，品德都是一个最主要的门槛。许多人面临求学、求职的初级阶段，技工院校班主任对学生进行德育教育与心理辅导十分必要。大多数学生在学习阶段能将班主任讲的一些做人的道理记在心里并付诸行动。加强班主任德育工作是非常重要的。
1当前技工院校学生特点
近年来，在国家经济发展进入新常态和中国特色社会主义进入新时代的情况下，高技能人才在社会上越来越受到重视；特别是近年来我国选手在世界技能大赛上取得了优异的成绩，令所有国人对高技能人才又有了全新的更为深刻的认识。加之国家重视，承担高技能人才基础教育工作的技工院校将迎来又一个大发展的春天。但长久以来，技工院校的学生广泛存在对学习不感兴趣，自我约束力差、性格固执、心理承受能力低等问题。究其原因，首先是生源大多数是在初中时成绩差的学生，平常教师对他们的关心少，容易产生自暴自弃、破罐子破摔的心理；其次是家庭教育两极分化，一部分学生父母对其子女的教育和成长不闻不问，任其自生自灭；而另一部分从小娇生惯养，没有经过艰苦环境的磨砺；再者，他们辨别事物能力低，容易受社会上不良风气的侵蚀。在校的这段时间恰是一个人形成世界观、人生观和价值观最关键的时间段，因而结合技工学校学生的特点有针对性的开展全面的教育，对于学生的成长具有积极的意义。
2技工院校德育工作存在的问题
2.1学生处于青春“叛逆”期，具有很强的个性
入读技工学校的学生，非常客观的评论就是中考的成绩不是很理想，不能进入高中学习，很大一部分同学在中学甚至小学的时期就形成了自己叛逆的个性，在家不听从家长的管教，到学校后不听从老师的管教，对待学习非常冷漠，不能积极认真的投入到学习中去，所以成绩也始终处于不理想状况，家长不满意孩子的成绩，进而指责孩子的成绩和行为，造成孩子叛逆的思维。
2.2德育工作缺乏理论指导，德育观念陈旧，形式单一
在许多技工院校，谈起学生管理工作或者德育工作，人们首先想到的就是班主任，任课教师出现课堂问题消极应对，直接丢给班主任；学生出现违纪行为，其他教师视而不见，也丢给班主任。党的十九大的召开，为职业教育发展指明了新的方向，我们要直面困难，迎接挑战，以“钉钉子”的精神解剖问题，用“绣花”的功夫解决问题，将困难看作机遇，将问题化作工作的动力。不出事只是底线，教育质量是生命线，而孩子们的幸福才是终点线！一个孩子的幸福影响着一个家庭的幸福，因此学校必须进行长期规划和科学有效的管理，打造积极、有序、和谐、健康的校园氛围环境。
2.3部分同学存在着心理问题
通过班主任工作，对许多学生的调查研究，发现有些学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，这些学生在班级里有的孤独来往，不与其他同学交往或往来，有的违反学校校纪校规，经常做出格的事情，并且还影响其他同学。
2.4家人对学生的关注度不够
父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子性格的形成有着很大的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多家长不注重细节，在孩子面前说话无所避讳，对自己不恰当的行为也不在意，想吵架就吵架，说翻脸就翻脸，丝毫不顾及孩子的想法，对孩子的身心造成了影响。许多父母只关注学生的学习成绩却不关心学生的内心想法，导致学生空有文凭却没有感情，成为了学习的机器，无法真正成为社会栋梁。父母不关心，爷爷奶奶太宠溺，只要爷爷奶奶在，孩子就为所欲为，家长的不及时制止造成孩子不尊老不爱幼，无法无天，从而更加难以管控。
3如何在班主任德育工作中培养学生健全的人格
3.1定期开展班级活动，培养团队精神
“文武之道，一张一弛”，在紧张的学习背后，适当的组织班级活动，可以增强每一位同学的激情，班级活动有很多种，例如:与别的班级进行篮球比赛、乒乓球比赛、羽毛球比赛等，条件成熟的也可以包车组织班级去周边的景点,要以缓解压力和相互沟通为主线，达到愉悦心灵、培养团队精神的目的，经过的班主任工作的实践，每一年适当的举行班级活动，大家参与活动的积极性都很高，玩的也都很开心，在大家愉悦放开的同时，适当的与同学们进行交流，这个时候一些难以解开的心结或平时不好解决的问题就能得到沟通和解决。定期举行班级集体活动，对于培养班级的团队精神，增强班集体凝聚力也有很大的好处，同时也培养了学生与人交往的交际能力，学会协调个人和组织的关系。
3.2赏识学生
学生容易产生焦虑、忧郁、厌学、逆反等心理，班主任需要重视学生的心理变化和状态，采用深入挖掘原因、及时给予鼓励的工作方式，使师生之间的关系转变为融洽。例如，班级中总存在淘气、不服管、不遵守纪律的学生，这样的学生很让班主任头疼。班主任希望用鼓励、赏识的方式进行德育教育，却无从下手。班主任深入观察学生的学习生活，寻找学生身上的亮点和长处，也许会发现学生尊重老人、拾金不昧、爱护小动物等优点，有些学生的叛逆，仅是因为班主任严厉的管教和呵斥让学生产生了逆反心理，班主任与学生进行深谈，放下教师的姿态，以平等的交流方式，将学生置于成熟个体的位置进行对话，让学生明白教师对其的认可。
3.3树立良好的班主任形象，以良好的人格魅力感染学生，激励学生进步
为人师表的含义就是在人品和学问方面作别人学习的榜样，班主任是平时与同学们接触最多的老师，所以，班主任的一举一动、一言一语都可能影响学生，因此班主任一定要树立起自己的良好形象，加强自己的个人修养，提高自己的思想意识、文化层次和综合素养，以高层次的精神面貌展现在同学们面前，形成良好的形象，让每一位同学都认可班主任的工作，认可自己的班主任人格，这样以良好的人格魅力影响自己的学生，感染自己学生的情操，这样的教育才是“润物细无声”，也能取得较好的效果。
结束语
综上所述，我们不难发现技工院校的德育教育工作开展过程中，班主任的作用是十分巨大的，也是取得成效的根本所在。技工院校教师的教学质量和教学效率对于学生的成长和学校的发展是至关重要的，技工院校班主任的德育教育工作效率则直接影响学生的道德品质，二者都是学校应该重点关注的环节。对于技工院校而言，班主任的德育教育工作不单单是需要其按照学校的规章制度来严格要求学生，还学要结合学生的实际情况对学生进行分类教育引导，保证每一名学生都可以在根本上提升自己的道德品行，以此来提升学生的全面素质，保证学生的社会竞争力。
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论文作者:朱飞娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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