从教近二十年，我发现这样一个现象：但凡书写工整规范、格式设计合理美观的学生，他们的学习成绩往往不仅优异而且稳定。某位教育家说过：“中国的学生在校学的很多东西一辈子都用不上，学校教育是为了一时之需还是终生之用？学校教育应多教给孩子一生有用的东西，作为教育工作者应该认真思考哪些是一个人一生需要的。”是的，哪些是学生一生需要的？这是个值得我们思考的问题。我想：稳定的好习惯、优秀的意志品质就是一个人一生需要的！作为一名语文教师，规范学生的书写，让学生养成爱写乐写的习惯，更应值得重视。
法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程，那就必须注重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。而对于小学低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据新《新课程标准》编写的实验教科书，在识字方面与浙教版的老教材相比变动很大，焕然一新，这就给学生的学习增加了难度。但是我觉得只要方法得当，激发学生的写字兴趣，学生就不会觉得写字是枯燥无味的，相反会觉得这是一件快乐的事情。
一、激发情感，培养热情
教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1.故事诱导
低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜。书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”“笔冢”教师可以在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他们养成持之以恒的意志品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥。如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时，我们可以说：第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识，而且培养了学生的思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。
2.美感熏陶
一手漂亮规范的字，可以给人愉悦之感。可以这么说，看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。在《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就像一幅漂亮的画。
画画是小孩子喜闻乐见的形式，也是符合其身心发展特点的。因此，我把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，激发了兴趣。由于象形字跟图形在形状上相似，学生在学习过程中通过看图比较从而认识了生字，并且兴趣很高，我就趁机启发引导学生：同学们都喜欢画画，其实写字就跟画画一样，要认真观察字形特点，注意间架结构以及写在田字格中的位置，然后才用心地照着“画”好每个字。我还作了比较，把一些在田字格中找不准位置的字或者是写得太大、太小的字与范字进行比较；把写得“东倒西歪”的或随便了事的字与范字进行比较，让学生辨别哪个字写得好，学生很容易就能分辨出来。
在教学“心”时，我请了许多小朋友到讲台上当场写，写完之后进行当场点评。在点评时注重优缺结合，以免打击孩子的自信心。让孩子自己先进行欣赏：哪个字最美？美在哪里？教师先注重培养学生自身的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定了语文必须成为审美教育的主阵地，因此写字教学中处处不能忽视美感的熏陶。
教育的最终目的是让学生学会学习，“授之以鱼”不如“授之以渔”。让学生养成良好的书写习惯，既可减轻教师的负担，又可使学生充分体会学习的乐趣。我们有理由相信，有好习惯相伴，学生的成功、写字教学的成功就在不远处。如果我们把有利于学生形成良好的书写习惯的因素充分调动起来，让学生乐写，经过多次反复训练，将有效地使之形成习惯。这样，我们的快乐写字定会锦上添花。
论文作者:吕培涛
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 兴趣论文; 汉字论文; 习惯论文; 过程论文; 孩子论文; 写得论文; 《素质教育》2019年2月总第298期论文;