改革英语课堂，打造高效课堂是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。如何打造小学英语高效课堂，全面提高英语教育教学质量是我们每位英语教师肩负的重任。那么，在我们的英语课堂教学中，如何才能达到高效呢？在实际教学过程中，我从以下几个方面进行了尝试优化英语课堂教学：
一、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。学习兴趣不是先天就有的，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
二、创设英语教学情境
情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。作为教师，要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际的能力。只有接近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
三、精心设计有趣的游戏
游戏最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性，教师根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，加强师生间情感交流。在新单词的教授中，“你中我英，你英我中”这个游戏就比较适合，既能让学生明白单词的准确意思，也能锻炼学生对新单词的听力，同时读准单词。
四、运用多媒体，提供直观的言语交际情境
对学生而言，兴趣直接影响学习效果。信息技术具有交互性强、界面友好、反馈即时等特点，所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，恰恰弥补了传统课堂教学的不足，对英语学习来说非常有效。我充分利用现代教育技术，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，提高教学效果。用多媒体创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用英语教学音像资源——图画、图表、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
五、以学生主体为中心
作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
六、采用合理的评价手段
评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功欲望，而且可以激励学生不断向上，在教学中灵活运用，才能起到积极的促进作用。我常采用Clever you、Very good、Wonderful、Right来评价学生，受表扬的学生看到全班同学为他鼓掌时，高兴至极，迫不及待地想回答下一个问题，课堂上出现了你追我赶、争先恐后的局面，觉得这样的英语课真是一种享受。课堂作为学生学习和活动的主要场所，课堂上的评价应该成为学生学习的动力，给予他们自信和自尊。这不仅能提高学生的成绩，更为重要的是让学生有了学习的动力，建立起他们的自信和自尊，成为主动的学习者。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活地使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。
论文作者:邵静静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
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