广西南宁市马山县白山镇上龙小学 卢坚世
摘要：数学思维是学生学习数学的重要前提，同时也是学生在学习数学知识之后应该具备的能力。数学是一门理论性、工具性和抽象性较强的学科，只有学生掌握了数学思维，才能够在今后的数学学习过程当中更好地学习数学知识，应用数学知识。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学数学教学提出了更高的要求，要求相关教学工作者着重加强小学数学教学中学生数学思维的培养，让学生在具备数学思维的前提下进行数学知识的探究和学习，从而促进学生的数学思维构建以及数学教学工作的有效开展。
关键词：小学数学；数学思维；教学方法
随着我国教育事业的不断发展和改革，在教学当中更加注重学生的综合素养和相关能力的培养，比如在数学教学当中就更加注重学生数学思维的培养。特别是在新时期课程改革背景下，数学思维得到了相关教学工作者的重视，是当前小学数学教学的重要目标，相关教学工作者充分认识到只有让学生具备了一定的数学思维，才能够让学生更加深入的了解和掌握数学知识的学习方法，才能够用正确的方式去进行数学知识的探究，和传统的教学方式相比，大大提高了数学教学效率。
一、小学数学思维培养应遵循的原则分析
小学数学教学中对学生数学思维的培养应该要遵循原则，要做到有据可依，并且在一定的原则范围下，结合有效的教学方法实现数学思维的培养。
（一）实践原则
所谓授之以鱼，不如授之以渔。传统的教学过程当中，在课堂上就给出学生答案，这导致学生的思维产生惰性，往往是等着教师告诉答案，而不是自主的探究答案。在新时期背景下要想培养学生的数学思维，就必须要坚持实践原则，让学生主动的去探究解决问题，掌握解决问题的方法和思路，具备一定的数学思维，在今后遇到同样的问题和相似的问题的时候，能够做到触类旁通、举一反三，只有这样才能够构建学生最基本的数学思维[1]。
（二）循序渐进原则
由于小学生还缺乏更加完善的数学知识体系，特别是对于数学这一种理论性、空间性较强的科目来说，学习起来更加显得吃力。因此教师在教学的时候，不应该要急于求成，要做到循序渐进，充分了解小学生当前感性认知的特点，将数学思维这种理性的能力在教学中进行逐步的引导，采取符合学生当前的认知规律和认知能力来进行基础的知识教学，循序渐进的在教学过程当中穿插能够培养学生数学思维的教学内容，让学生在具备良好的数学学习习惯和数学学习意识的背景下逐步具备一定的数学思维。这种循序渐进的数学思维的培养，能够让学生潜移默化地就掌握数学的学习方法，从而提高教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学教学中学生数学思维的培养策略分析
教学工作者要立足于数学思维的培养原则以及当前小学生的特点，制定有效的方法，在数学教学过程当中加强对学生数学思维的培养。
（一）激发学生的探究欲望，培养学生的数学思维
学生的数学知识探究欲望和学习兴趣是培养学生数学思维的基本前提和重要保障，只有学生发挥自身的主观能动性，积极地进行数学知识的探究才能够在探究过程当中形成相应的数学思维。所以教学工作者在教学过程当中，要引导学生去发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的学习热情。教师可以通过教学内容当中的某个趣味点来引发学生的关注。比如在教学这一教学“折扣”这一内容时，教师就可以设置一个商场促销的情境，在情境设置完之后引导学生仔细观察，探究商场的打折对于顾客来说有什么益处。由于商场打折去学生生活当中所常见的一种活动，基于学生的生活经验，学生探究起来的兴趣就会比较高昂，通过和正在学习的内容进行对比，在情景当中联系自己的生活经验，以积极的情感态度进入到本科的学习当中，从而调动学生的思维。学生在情景当中求出答案并具备折扣计算的能力，实现对学生数学思维的有效培养。
（二）引导学生加强对数学知识的实践，促进学生思维能力的发展
数学知识具有较强的工具性，教师在教学过程当中，不仅仅要对数学理论知识的教学，更要立足于理论知识，引导学生对数学知识进行实践，引导学生亲自探究知识的形成过程，从而在探究和实践过程当中，具备数学思维[2]。比如在教学“三角形”的相关内容时，三角形的稳定性特征让学生产生了许多疑惑。对于学生的疑惑，教师可以给学生找来相应的工具和材料，比如木条、钉子等等，让学生亲自动手按照一定的比例制作出一个三角形、四边形、五边形，甚至多边形，并通过小组之间进行亲自测试，三角形的稳定性就一目了然。不管移动三角形的任何一条边都不能够使其活动，但是其它多边形，只要是移动任意一条边，其它边也会跟着活动，在学生的探究当中，实践了三角形具有稳定性这一理论知识点，让学生将实践和理论知识紧密联系在一起，学生的数学思维会得到进一步加强。
结语
小学数学思维的培养是新时期背景下对相关教学工作者提出的要求，因此必须要立足于数学思维培养的原则，制定有效的措施，通过激发学生的探究欲望，加强数学知识的实践等方法实现对学生数学思维的培养。
参考文献：
[1]马雪. 模型思想在小学五年级数学教学中的应用现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2019.
[2]刘媛媛.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育,2019(13):51-52.
论文作者:卢坚世
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
标签：数学论文; 思维论文; 学生论文; 数学知识论文; 角形论文; 培养学生论文; 原则论文; 《创新人才教育》2019年7期论文;