在小学数学教学中，学生的学法指导既重要又必要，因为我们在教学中学习的主体是学生，老师是主导。但是从教学现状来看，教师的认识存在偏差，注重教法的研究，在学生的学法指导上没有引起足够的重视。老师普遍认为，老师教得好学生就能学得好，老师是教学的内因，学生是教学外因，过去我记得有本哲学书教科书也是这样论述的。随着教学理念的更新，提出了以人为本的教学理念，我个人认为教学内因应为学生的学习目的、动机等各种智力和非智力因素，因为我们的教育教学必须内化学生内心理念才能发挥作用；教是外因，因为我们的教学主要是促进学生发展为本位，而非老师。我执教小学数学以来，更新教学理念，深入课堂教学，研究学生的学法，不断调整教法，使教法与学法有机整合、优化，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在小学学法指导的做法，供大家参考，以期进一步完善教法。
一、正确认识学法指导的重要意义
在数学教学中，新的教育教学理念要求，我们在传授知识的过程中要不断促进学生能力的发展，树立高尚的情感态度与价值观。从这个意义上讲，情感与价值观的建立与学生能力的培养比学习知识更重要。情感价值观与能力的提升更主要靠学生在自我学习数学中实现，老师是一个引路人，走路的是学生，必须亲自走，是任何人无法替代的，走路方法并不亚于引路的方法。
现代教育理念非常注重学生的自主学习，自主学习就是老师指导学生自我制定学习计划与目标，自我实施教学计划，在学习过程中不断发现问题、分析问题、解决问题，提高自己的思维能力、比较观察能力，养成良好的学习习惯，形成先进的理念，开发学习潜能，激发学习兴趣，培养对数学的深厚情感，养成用数学的眼光观察世界、分析世界、改变世界。特别是在提倡低碳经济的社会，如何节约资源保护环境的数学得到更加广泛的运用。
我们的学生最终有一天要离开我们去独立开展工作和学习，学生自学能力显得十分重要。自学能力并非是在短时间内形成的，需要长时间的学习。我们的教学对象尽管是小学生，但我们教学不是简单传授知识，需要教会学生自学，交给学生打开知识宝库的金钥匙，把自主学习的意识深层次潜入学生的大脑中，形成自学意识，养成自学习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不仅对学生现阶段的学习有好处，而且有利于学生的终身学习与工作，不断升华学生可持续能力的发展。
二、数学学法指导的核心理念
数学学科是一门逻辑性十分强的学科，思维密度、强度很多，而且频率很高，人们把数学誉为思维的体操。我们在指导学生学法时必须树立几个核心的教学理念：
1.思维至上。
数学教学中，我们在授课时必须把问题的引出、问题的分析、问题的解决、论证出的结论的运用的思路讲清，讲清它们的来龙去脉，推进学生思维深度，拓展思维的视野，从不同角度、侧面分析同一数学问题，从不同的渠道收集、整合、优化数学信息，提高数学思维的灵活性、深刻性、广泛性、批判性。
2.展示数学魅力。
数学本来充满无穷无尽的魅力，这种魅力需要老师去给学生展示，目的就是要深化学生对数学的情感。数学从某种意义上讲就是美学，北京鸟巢的设计、古代的八角亭、长城的设计蕴含着丰富的数学知识，用数学原理设计出的作品不仅能最大限度节约材料，而且有着无尽的美感，真有一种“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉。大到宇宙飞船的设计与制作，小到家中日常生活用品的制作，都离不开数学，数学可以提高生活质量，可以节约成本、提高生产效率。
3.速算理念。
计算是学习数学最基本的能力，它贯穿数学教学的全过程，可以培养学生对数字的敏感性。常常我们教学中因为计算能力跟不上影响了数学教学进度与质量。数学计算有基本的运算法则，例如在加减乘除运算中，先乘除后加减，有括弧先算括号，这些都是一般的计算法则。我们要提高运算能力，必须高效率、创造性地运用这些法则，提高计算的速度和准确率。在计算方面我主张尽量指导学生运用简便运算方法，不仅速度快，而且准确率高。要将数学计算常态化，我每节课开始都要进行几分钟的速算比赛，学生计算能力强了，极大地推进了数学教学进程。
三、将学法指导落到实处
1.优化解题方法。
优化解题方案需要老师在学生审题方面进行指导。面对数学习题，我们要分析习题已知条件、问题是什么、它们之间有哪些联系、还有哪些蕴含的数学信息，全部挖掘出来，从不同角度探索解决问题的方式，优化解决问题方案，看看习题中包含了哪些知识、哪些相关的知识点没有在本题中出现、核心问题是什么，不能只满足于做对题。
2.进行一题多解、一题多变和多题一解的训练。
数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散性思维。一题多解、一题多变就是训练学生发散思维能力的，旨在让学生从各个不同的角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思维模式，拓展思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，使数学系统有序化，最大限度发挥数学知识效益化。多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化为数学问题。
论文作者:赵秀英
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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