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摘 要：数字技术和互联网技术发展的背景下，出版行业从纸质出版向数字出版转型发展的趋势已逐步显现，并形成了传统出版与新媒体融合的多种模式。本文通过对2016年以来融合出版发展的现状研究，具体结合教育出版企业面临的实际问题，重点在转型过程中的数字化学习资源建设、应用等方面提出了媒体融合的具体模式的构建、路径和方法。
关键词：融合出版 数字化学习资源建设 数字资源的应用
一、融合出版现状
2016年以来，出版行业从纸质出版向数字出版转型的变革呈现出加速发展的趋势，逐步形成了传统出版与新媒体融合的多种模式，在数字技术和互联网技术发展的背景下，将不同的媒体形式进行融合。融合出版本身是从技术视角对传统出版之外的不同媒体形式进行信息处理与整合，并统一于数字化和互联网模式下的一种全新出版方式。
据《中国高等教育教材信息化发展报告》的数据显示，高等教育教材可供品种上来看，在纸质教材中，提供配套数字资源的融合出版教材占比逐年提高，2010年占比为4.85%，2013年为5.36%，至2016年品种数增长21%。可以预见，在较长一段时间内，必然是纸质教材与数字资源并存的融合发展模式。
而在较早之前对于数字出版的定义在于生产过程、内容、产品形式、传播等方面的数字化，是数字化的改造过程。融合出版的不同之处在于，融合出版更加关注于需求本身，更加关注市场需求和反映。
当前融合出版的另一个特征是，需求向顺应读者阅读习惯的方向发生改变，以读者需求为驱动力。另一方面，融合出版格局下，读者获取信息的成本大大降低，通过移动终端获取信息不仅提升了便利性，更能在信息共享方面发挥最大化功效。
对于出版企业来说，资源的形态不再仅仅局限于单一的文字或图片，而是为读者提供集音频、视频、线上服务等多种表现形式为一体的资源与服务。出版服务由单一的产品服务上升至基于内容的多元化、立体化集成服务，从有形服务延伸至无形服务。出版发行依托读者数据深度挖掘，产品供给渠道不断发展完善，推动线下与线上的融合发展，新的商业赢利模式正在逐步建立。
从技术角度来看，融合出版随着大数据、云计算、二维码、虚拟现实等技术的创新不断飞速发展，移动APP、微信等传播工具的开发、应用、推广，技术进步带动出版内容、出版服务、出版发行等传统内容整体升级，出版载体由PC端向移动端延伸，信息的随时随地传播与获取将会更加便利。
基于上述思路，已有多家出版企业完成了融合线上线下的立体化产品的开发。如清华大学出版社开发的“软件开发魔典”计算机软件开发系列图书随书附赠同步微信、APP、网站、微视频、海量资源、教学课件、上机实训手册、在线答疑、编程代码纠错器等增值资源，人民邮电出版社出版的“零基础学”系列图书附赠素材和效果文件、同步教学云视频等，都是融合出版理念进入实际应用的具体体现。
二、数字化学习资源建设
如何建设数字化学习资源？数字化学习资源的类型和呈现形式有哪些？一般认为，数字化学习资源是对传统资源进行数字化的加工、改造，以适用于各种应用的需要。但站在发展的角度来看，仅简单实现传统纸质图书数字化还远远不够，需要对这些资源进行系统化、结构化的梳理，结合资源的应用场景赋予管理和配置资源的功能，并最终由传统的资源供应向资源支持服务转型。
从目前的趋势来看，数字化学习资源建设是集设计、建设、管理、维护、运营支持等全方位、立体化的综合服务。除此以外，还应考虑所采取的策略，包括引入动机激励机制、重视人的资源优势以及变革学习模式等各个方面。
通过对已上市的成熟产品分析研究，数字化学习资源建设的具体类型和呈现形式大概可以归纳为以下几种：纸质教材数字化、配套于纸质教材的教学资源库、全媒体数字教材、学习资源包、同步微视频课程、配套微网站、在线教育平台等等。
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全媒体数字教材是在传统纸质教材基础上，将教学内容用图、文、声、像、画进行全媒体展示，也称为交互式电子书，从功能、形式上类似之前广泛应用过的CAI课件，只不过传播和获取的方式随着技术的进步而发生了变化，运用网络和移动互联网随时随地的便捷性，增强了资源的适应性。全媒体数字教材的主要特色依然是通过和使用者建立充分有效的互动机制，使教材“活”起来，提高使用者自主学习的效率。
同时，针对使用的学习者，学习资源应该是经过精心设计的、能够满足学习者学习需要的、有组织和结构的教学资源。一种可以采用的思路是将数字资源组合成学习资源包，可单独销售，也可配套纸质图书作为增值服务内容。学习资源包包含全媒体数字教材、教学大纲、电子讲义、课程案例、拓展资源、根据教材重点难点和考点而精选测试题组成的试题库等。
实现支持服务，在线教育平台则是以上各类数字化学习资源的支撑载体。平台应支持在线教育、混合式教学及翻转课堂教学模式，包含直播课程、录播课程、互动交流、数据分析等功能，有效利用已建设好的数字资源为用户和机构提供全方位、数字化的教学解决方案。
三、数字资源的应用
出版企业作为传统的内容提供商,如何在在线教育大发展的环境下既能保住自己固有的图书市场,又能充分利用出版资源、市场渠道和品牌资源优势开拓新的业务模式,是一个不容忽视且必须深思的问题。本文分别从商业模式和运营手段加以分析。
商业模式的构建需要考虑两方面的因素：一是产品线的设计，如何整合传统和数字化资源形成整体解决方案提供给用户；二是服务运营支持，产品如何通过现有渠道进行分发和传播，并为企业带来可测算到的收益。相对于供应商模式，服务需要有效的运营机制来作保障。正是由于数字化资源的介入，不仅要求企业具备生产能力，还要具备“生产+服务”的支持能力。
产品线的设计思路要依据终端用户的需求来进行。以教育出版企业为例，数字化学习资源有更加具体的应用模式，原有的纸质教材出版将转型为围绕课程的设计思路，以课程建设为中心提供资源服务。纸质教材只是提供增值服务的载体，课程的辅助教学资源——移动学习课程、动画课程、网页课程、电子书、视频课程、AR资源等都是应用较为广泛的资源类型，通过将这些资源附加于纸质教材中，通过手机二维码或开发相应的技术平台加以实现，形成立体化教材，打造出一整套高可用性的教育产品组合。
具体的服务运营手段有多种方式，经过对市场的比较和分析主要有以下几种：机构配送模式、在线订购模式、PAD+资源模式和纸书扫码模式。除产品销售外，还可通过提供服务来获取收益。
其中，纸书扫码模式已经成为主流的服务模式，也就是“书+网”模式，网站或平台的开发配合纸书进行，纸书成为访问平台获取课程资源的通行证，或者将来可以发展成购买网站许可权获得免费图书的形式。这可能需要经过详细的成本测算才能实现。虽然纸书附加二维码及后台平台增加了产品的成本，但依然可以通过更高的发货量来转化成更高的收益；并且从大趋势上看，不进行技术转型升级将很难有生存空间。
需要说明的是，无论哪种数字资源的应用模式，在实际运营过程中，都要依托信息平台和技术支持，以及相应的技术维护工作。这是出版企业的短板，目前比较现实的方式是委托技术公司来实现，但开发的成本也需计算在产品成本内。
参考文献
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[5]鲍浩波 付春江 浅析大学出版社切入在线教育市场的着力点.《出版参考》，2015年。
论文作者:郭振欣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
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