焦虹玉 陕西省渭南市临渭区人和小学 714000
【摘要】对于小学生来说，教师在课堂中需要教授小学生丰富的数学知识点还需要注重小学生理性思维能力的培养，因此想要更好的教育小学生教师就在课堂中逐渐的引进趣味教学，让小学生可以提高自身的学习兴趣。本文主要对小学数学趣味课堂构建与学习兴趣培养的重要性进行深入分析，在分析中阐述构建小学数学趣味课堂，培养小学生学习兴趣的方法。
【关键词】小学数学；趣味课堂；构建；学习兴趣；培养
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-009-01
在教育中来看，很多小学生对于数学课堂都不感兴趣，主要的原因就是数学知识点比较复杂，很多小学生学习起来都会遇到很多的阻碍，长此以往很多小学生都会意识到数学知识点的单调，导致小学生逐渐降低了学习的积极性。因此现阶段想要教师更好的教育小学生，并针对小学生的学习兴趣来落实提高教学效率的方法，就需要转变传统的教学模式，找到一种趣味性的方式来教育小学生，从而激发小学生的学习兴趣，让小学生可以在学习中逐渐感受到数学知识对于自身的重要性。
1小学数学趣味课堂构建与学习兴趣培养的重要性
俗话说：兴趣是小学生最好的老师。所以教师在教学中需要逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，进而采用更适合小学生的方式来教育小学生。在传统的数学课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师按照课本中提及到的知识点进行讲解，而小学生就在课堂中听课，不会对学习到的知识点进行深入分析，导致很多小学生都降低了学习数学知识点的兴趣。针对这种情况，教师就需要转变传统的教学思维，帮助小学生找到学习中的兴趣。小学生的年龄比较小，所以对于一些陌生事物都有极大的好奇心，因此教师需要针对小学生的特点开展教学，进而提高小学生的学习兴趣[1]。
2构建小学数学趣味课堂，培养小学生学习兴趣的方法
在对构建小学数学趣味课堂，培养小学生学习兴趣的方法进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是改变传统的教学方法，营造活跃的课堂氛围；第二个方面就是将教学联系实际生活，激发小学生的学习兴趣；第三个方面就是开展实践活动，提高课堂趣味性。
2.1改变传统的教学方法，营造活跃的课堂氛围
在小学数学课堂中，教师为了更好教育小学生，就需要逐渐转变传统的教学模式，根据小学生的特点进行教学，这样不仅仅可以提高小学生的学习成绩还可以让小学生对数学知识点感兴趣。现阶段随着教育改革的不断推进，教育的标准也在不断提高，所以教师为了教育出更高质量的学生就需要给小学生创建一个轻松的课堂氛围，在课堂中多给小学生讲述一些新的知识点，让小学生可以多学习一些数学知识。教师在教授小学生的时候，需要注重小学生的特点，针对小学生的特点来开展教学，这样不仅仅可以更好的教育小学生还可以为小学生提供优质的教学课堂[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从目前的情况中来看，传统的教学模式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，所以教师需要转变课堂中的教学氛围，创造出更有趣味性的课堂，进而提高小学生的学习效率，让小学生可以变被动学习为主动学习，更高质量的完成学习任务。
2.2将教学联系实际生活，激发小学生的学习兴趣
在小学数学课堂中，教师为了更好的教育小学生就需要将教学内容逐渐的联系生活，数学知识点在生活中是随处可见的，所以将数学知识点学习与实际生活紧紧联系在一起不仅仅可以更好的教育小学生还可以提高小学生的学习兴趣。特别是教师在课堂中找到一些比较有趣的知识点，这些知识点小学生在生活中是可以感受到的，因此这些知识点更可以让小学生来接受，这样就可以让小学生可以快速地进入学习氛围中。而且通过这种模式还可以拓展小学生的学习思维，让小学生学会灵活运用知识点，为小学生日后数学知识点的学习打下坚实的基础[3]。在当前的小学数学课堂中，具有趣味的课堂有很多种模式，其中很多教师经常用到的一种模式就是将文化课知识点与小学生的实际生活相结合，让小学生可以了解到自己学习到的知识点在实际生活中是可以用到的，这样就可以提高小学数学课堂的学习氛围，让小学生都可以更好的学习知识。
例如：在进行学习统计图的时候，教师便可以在班级中进行统计小学生喝饮料的情况，教师可以将小学生日常生活中常见的饮料名称写下来：绿茶、红茶、可乐、雪碧、奶茶等，然后向小学生提出问题：“同学们，喜欢喝可乐的请举手？”教师将数字记录下来，然后又问：“喜欢和奶茶的学生请举手？”教师再一次统计数据，以此类推，教师将数值都记录在黑板上，便会说：“咱们班级中有30位学生，喜欢喝可乐的学生有10位，占班级整体人数的等，剩下的数值让小学生进行计算，这样不仅仅可以活跃课堂氛围还可以增强数学知识点的趣味性，让小学生喜欢上学习数学。
2.3开展实践活动，提高课堂趣味性
在小学数学课堂中，教师为了更好的教育学生，并巩固小学生在课堂中学习到的知识点便逐渐开展实践活动，给小学生创造一个应用数学知识点的机会。小学生只有了解数学知识点的应用方法，才能喜欢通过数学知识进行实践，而且在实践的过程中就可以提高小学生的学习兴趣。通过开展实践活动还可以有效加深小学生对课堂理论知识的理解程度，进而达到长期记忆的效果。实践活动分成两种类型：有大型的活动，也有课堂上的小练习，所以教师需要掌握好活动开展的程序，让小学生可以在活动中了解到知识点，进而解决实际问题。
3结束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学数学课堂中教师不仅仅要转变传统的教学模式还需要在课堂中落实小学生的主体地位，让教师可以根据小学生的特点来进行教学，这样不仅仅让小学生意识到数学知识点的有趣性还可以提高小学生学习数学的积极性。小学生是我国未来发展的希望，所以我国教育部门需要不断转变对小学生的教育模式，让小学生可以在学习中逐渐感受到数学知识点的魅力，进而提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]张乐,郭绍青,章雪梅.“互联创未来”项目对基础教育信息化的影响及启示[J].远程教育杂志.2014(05)
[2]郑姝,陈玲,陈美玲.基于1:1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育.2013(03)
[3]卢秋红,徐靖程,余胜泉,谢忠新.平板电脑进课堂教育规律为主导[J].中小学信息技术教育.2012(05)
论文作者:焦虹玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：小学生论文; 知识点论文; 课堂论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 数学论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;