摘 要：班级是给学生提供一个良好学习环境的地方，也是由学生之间组成的一个小群体。在班级管理的过程中，学生是被管理的对象，所以班级管理要以培养学生全面发展为目标。然而传统的班级管理存在很多的不足，班主任要想更好地管理一个班级，就需要明确“以人为本”的管理理念，促进学生全面发展。尤其是处于中学时期的学生，班主任更要对班级管理方面给予重视。
关键词：初中班级管理 以人为本 策略
在班级管理中，应当以学生为本，就是以学生为主体，关注每一个学生，平等对待每一个学生，以学生的兴趣、意志、情感、知识、能力、创造性等为出发点，根据学生的发展需要，充分调动学生的主体性、积极性，挖掘学生的潜力，培养学生的创造力，从而全面提升学生的素质，促进学生全面发展。
一、转变观念，明确自身定位
学生自主管理是学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己，前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”“以人为本”理念下的班级管理即重视学生的主体地位，最大限度地体现学生的自我价值。班主任要想真正做到“以人为本”管理班级，首先要及时转变自身观念，明确自身在班级管理中所起到的“引导者”地位，避免以自身为主人公对学生进行强制性“束缚式”管理。班主任在班级管理过程中一定要认清自身位置，切记不可滥用权威对学生进行压制性管理，在管理中若与学生发生冲突，班主任不可一味地否定学生，而应放下身段，耐心倾听学生的内心的声音，了解学生的内心需求，从而充分彰显学生在教学管理中的主体地位。由此可见，初中班主任要想全面提升班级管理的效率和质量，就必须及时转变管理观念，将“以人为本”的思想完全融入管理的方方面面，以学生为主思考管理中存在的问题，充分体现学生的教育地位。
二、情感滋润，润泽学生心坎
一位教育家曾说过：“没有感情，没有爱，也就没有教育，犹如没有水就不能成为池塘一样”。爱是教育“内化”的催化剂，爱是学生的心理需求和内心的渴求，教师只要付出的是真诚的爱，学生就会感受到温暖和很容易被打动。学生渴求被爱的心理得到满足，师生间的友谊就会增进，情感就会产生共鸣。在班级中，不管是从学习来看，还是看别的方面，都会出现数量较多的、表现较好的学生，他们受到教师的爱护，同学的尊敬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而在我看来，这些学生需要进行挫折教育训练，否则他们将来就很难承受遭遇的艰难险阻。
三、健全班规，引导学生健康成长
赫尔巴特说：“要坚强而温和地抓住管理的缰绳。”班主任要坚强而温和地实施班级常规管理，这是实施人文管理的关键。现在的初中生以独生子女居多，从小到大被宠爱，有着强烈的自我意识和逆反心理，这种状况影响到班级管理方面就表现为是负面的。因而班主任工作要做好，除了要坚持原则外，重要的一点就是班级管理各项制度的建立健全，用纪律来规范和约束学生的行为。如个别学生怕吃苦，浮躁心态占据上风，他们上课没有记笔记的习惯，作业不按时做，甚至不做。如果任这种情况风行，会对班级的班风造成不良影响；如果简单粗暴的训斥加打压，必然会形成逆反情绪，因此，我觉得用引导的方式处理此事较好。我让这些学生对自己的行为进行反思。我让已毕业的学生做一个《致我亲爱的学弟学妹》幻灯片，总结一下他们初中阶段的学习生活和学习的方法，我播放给他们看，给他们的心灵造成了较大的震撼，他们的亲切和切合实际的讲述引起了学生情感上的共鸣。我审时度势，因势利导，给他们讲少小不努力，老大徒伤悲”的道理，给他们摆正苦和甜的关系，通过摆事实、讲道理，让他们懂得了只有抓住现在的学习机会努力学习，自己的将来才会见彩虹。在我的环环紧扣的引导和诱导下，班级的班风大大的好转，学习的风气越来越浓，学生主动性强，学习成绩提高很快。
四、联合家庭，巩固管理成果
初中生是一个人各方面性格和品质形成的重要阶段，这一时期不仅需要学校教师加强管理，还需要学生家长共同努力，确保学生身心全面健康发展。因此，班主任在班级管理中还应重视与学生家庭之间的联合，多和学生家长进行沟通交流，准确了解学生的性格特点、优缺点及兴趣爱好，并及时发现学生成长、学习及生活中遇到的困难，从而在管理上能够针对学生的问题“对症下药”，取得显著效果。比如，教师可以通过定期家访来了解学生及其家庭情况，与学生父母或监护人进行沟通，一方面要通过家长及时了解学生近况，掌握学生动态变化，以便于及时采取准确应对或解决措施；另一方面教师还要告知家长如何对学生进行优质、高效的家庭教育，从学校、家庭两方面确保中学生教育的效率和质量。
总之，班主任作为班级管理的领导者、组织者和实施者，在班级管理中要以学生为中心，以学生的全面发展为目标，细心观察学生，全面了解学生，充分尊重和关怀学生，然后有的放矢地选择有效的教学方法和策略，完善班级管理，提高班级管理水平和效果，构建以人为本的班集体。
参考文献
[1]刘雪梅 浅谈“以人为本”的理念在班主任管理中的运用[J].读与写，2015，（10)。
[2]郭佳怡 新课程理念下初中班级自主管理的策略探究[J].才智，2016，（17)。
论文作者:谭迎春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/14
标签：学生论文; 班级管理论文; 班主任论文; 以人为本论文; 班级论文; 就会论文; 全面发展论文; 《中小学教育》2019年第357期论文;