赵永会 苍溪县龙山镇中心小学校 四川 苍溪 628425
【摘要】在当今大语文格局的环境下，语文教学越来越受到社会的关注，中华传统文化进入课堂，对语文素养的要求越来越高，提升语文成绩，关键在阅读。《义务教育语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”当今社会是信息快速发展的时代。良好的阅读习惯和阅读技巧是准确掌握信息的关键。
【关键词】小学语文；阅读兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-060-01
虽然说“书籍是人类进步的阶梯”这句话很多人都听说过，但在信息化、网络化高度发展的今天，许多人根本就没有时间、没有习惯去看书。阅读就显得苍白无力。人们整天低头看手机，抬头面对电脑。所以，从小培养学生的阅读兴趣就显得尤为重要。为了提高小学生的阅读兴趣，本人经过多年的实践，觉得以下方法行之有效。
一、帮助学生选择适合阅读的图书
首先，根据学生的年龄、日常兴趣去挑选图书。比如，小学三年级的学生，选择的图书得有丰富的色彩，动人的故事情节。诸如幻想、人物探险、神话故事类等。同时要兼顾内容的多样性。比如生活类、历史故事类、科普常识类、安全知识类、英雄人物类等。在体裁方面，可以选择诗歌（包括古诗词）、微小说、童话、寓言等。小学高年级的学生，可以把小学生版古典四大名著小说《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》拿给他们读。当然，也可以让他们寒暑假观看根据这四部小说改变的同名电视连续剧，以此来尽快熟悉小说的内容。当然，国外也有一些适合小学生阅读的优秀文艺作品，譬如安徒生童话、莎士比亚的某些戏剧等也可以介绍给学生阅读。只要教育性、针对性强，思想健康的文学作品，都可以推荐给学生阅读，尽可能的让他们获得多方面的认识。同时鼓励学生把家中的图书带到班上来和同学们分享。
二、构建良好的阅读环境
在班上摆放一个书柜，鼓励学生捐赠图书。利用课外活动组织学生阅读。星期六、星期天以及其他一些放假的时间，学校可以选择一些时间开放学校的图书室。有的学校在学校的不少角落都摆放了各类纸质图书，或者在校内开设了免费的“书吧”，这些措施无疑会促进学生的阅读。定期开展“读书会”、“讲故事会”、“朗诵比赛”。鼓励学生积极参与，在活动中大胆交流，不断获得阅读的喜悦，调动学生的阅读热情和参与的积极性。和家长达成一致，尽力在家中也开辟一块阅读的空间。家长也可以定期抽点时间陪孩子读读书，听他们讲讲书中的故事，谈谈读书的体会。或在周未抽时间带孩子到户外走走，让他们感受大自然的魅力，让孩子觉得阅读就是生活和学习的一部分。
三、扩大知识面，提高阅读能力
根据《义务教育语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。为拓宽知识面，需要增大孩子的阅读量，在工作中主要采取的措施有：
1.要求学生利用晨读时间和课余时间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。
2.合理安排读书任务。为了让学生养成良好的阅读习惯，教师应每天安排适当的阅读作业，对有学力的学生，要求阅读更多的书。让学生都从书中找到了乐趣，并爱上读书。
3.利用好阅读教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在每周的阅读课上，教师可以对学生进行阅读方面的指导，学生可以相互交流所读的好文章，相互谈体会、谈感受，并且把好书相互推荐，极大地提高了学生阅读的兴趣。
4.活动引领，培养阅读兴趣。为了激励孩子开心地投入到读书活动中来，班级要有计划地举行读书交流会、诗歌朗诵会、读书辩论会、读书心得笔记展示和评价等课外阅读活动，评选出“阅读之星”、“新时代好少年“，并颁发奖品（学习用品：如铅笔、橡皮、练习本、直尺等），让学生在阅读中感受到幸福和快乐。
5.成果展示，建立自信心。为学生搭建一个阅读体验和阅读后的手写报纸创作、好字句摘录、自己的作品收藏、绘画收藏、阅读推荐卡等成绩展示平台。你可以在课堂上设置一个以周为时间单位的阅读成绩显示表，让学生每周轮流展示他们的阅读结果，并向学生介绍他们的想法、经验等，这样每个学生都可以相互交流。在学习的过程中，展现自己，感受分享的喜悦，建立自己的信心。
四、读以致用，内外结合
课堂上所获得的知识是非常有限的，老师交给学生的主要是获得知识的方法。我们应该把课堂向课外延伸，引导学生自主去获提更多、更广泛的知识才是我们的目的。比如，学了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文后，要启发学生思考，雷锋是谁？他在哪里？关于雷锋的故事还有哪些？带上这些问题安排学生课外去寻找、去阅读关于雷锋叔叔的图书，然后找时间全班开个“读书会”，一起交流、分享。针对当前我国环境污染严重的事实，可以引导学生去阅读有关环保方面的图书，让他们归纳造成环境污染的原因，提出减少污染的办法。
五、通过多种途径，引导学生掌握正确的阅读方法
古人说，“授人鱼，不如授人渔”。正确的阅读方法不但可以让学生终身受益，还可以提高学生的阅读兴趣，使阅读能更加持久，也是获得知识的倍增器。教师可以引导学生把古诗、警句、儿歌、童谣等引入课堂，采用读唱结合的形式，以提升学生的阅读兴趣和能力。
在阅读的过程中 ，鼓励学生一边阅读一边思考。要把阅读的过程变成一个同时也在思考的过程、获得的过程、体验的过程。这样获得的知识才更加丰富、更加深刻、更加长久。不要盲目迷信权威和书籍，要敢于质疑。要发挥学生的主体作用，鼓励学生要勇于合作，自主、自问、自读、质疑，要勇于挑战，勇于创新。要多“想一想”，“说一说”，“写一写”，“议一议”，力求读和练（写）结合，让阅读习惯得以升华和内化。
六、开展丰富多彩的活动，带学生体验阅读的乐趣
当然，良好的阅读习惯不可能一朝一夕就能养成。为了能把这个习惯引向深入，开展一些活动，让学生在活动中体验成功的喜悦就显得很有必要。每个学月可以开展一次读书活动，在活动中可以搞“词语接龙”，看谁在阅读中积累的词语多;“我们身边的细菌”，让学生明白细菌无处不在，获得一些日常科普知识，饭前便后要洗手，养成良好的日常行为、生活习惯;利用“故事会”开展讲故事比赛，看谁的故事多，谁是“故事大王”。
总之，“书籍是人类进步的阶梯”，是知识的殿堂，是儿童获得精神营养的源泉。我们的主要任务是帮助他们登上这个阶梯，进入这个殿堂，找到这个源泉。那么，掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，就可以把学生引入一个奇妙的、神圣的知识乐园，打开孩子认识世界的窗口，让他们的生活更加健康、更加丰富多彩。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准（2011版）》北京师范大学出版社
[2]《义务教育语文新课标解读（2011）》肖川 湖北教育出版社
论文作者:赵永会
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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