山东省滨州市滨城区梁才中心学校 256658
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度。可是农村学生由于受生活环境和经济条件的限制，很多学生在写作上存在很大的困难。长期以来，广大农村中学的语文老师在提高学生作文水平方面做了许多的探索，取得了可喜的成绩，同时积累了许多的作文教学经验。但是在农村中学的语文教学中，作文教学至今仍然很薄弱，也许是经济文化、生活环境等诸多方面的原因造成的。可是不少农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在许多偏见，至今还没有走出高耗低效的怪圈。
一、农村中学的作文教学困境
农村中学的作文教学进入困境大致来说有以下原因：教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等。教学方法落后陈旧导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。老师对作文教学无非是“写前指导---学生写作---教师批改”这样的模式。老师方法落后，学生选材落后，路就越走越窄，学生称写作文为“狼来了”。相对于城市里的学生而言，农村学生在生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相对较小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。为了考试学生就不得不编造，作文中出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“半夜发烧”、“去医院为同学补课”等，他们的作文也很难以情动人。
二、问题的消解
1.塑造个性丰富的学生内涵。作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。要为文先做人。人格意识的培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。
其一，树立正确的节操观念，是作文教学义不容辞的责任。有对真善美的爱，才有对假恶丑的憎；只有爱憎分明，文章才会有热情，才会有动人魂魄的力量。有了正确的节操观念，作文思想内容的深度也必定会有所提高。引导和教育学生懂得爱憎和敢于爱憎，是作文教学的责任。情动于衷，才能发于外，感人至深的文章，必是先感动了自己的文章。
其二，通过作文教学，教师要有意引导学生读好书、看好画、听好音乐，欣赏优秀影视片，交好朋友。通过作文引导他们认清清浊、辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，显示出人格的光彩。
其三，个性是创造的源泉。学生有个性，表达才会有个性。俗话说“文如其人”，习惯于有个性地表达的学生，其创造力的培养前景是无限的。通过作文教学使学生为未来人生道路打下创造的基础，应该是作文教学的最高目标。
2.在教法上力求创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆长久以来，大部分农村中学语文教师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池半步，以至于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。下面我就农村中学作文教法提几点自己的见解。
第一，亲自“下水”，激发学生创造的热情。激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造能力，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同游的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体验出发，向学生介绍自己的创作过程，如何立意、如何选材、如何行文等，由于“现身说法”的缘故，而使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师进行交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这本身就体现出作文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境。
第二，发挥资源优势，鼓励学生自主探究。农村中学语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生的语文知识上。《语文课程标准》指出：语文课程应该根植于现实，面向世界，面向未来；应拓宽语文学习和运用的领域；要注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学生效率，从而获得现在社会所需要的语文实践能力。
3.培养兴趣写出真情实感。从哪里入手培养作文的兴趣呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐渐形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动性交给学生，逐渐把握“要我学”变为“我要学”的自觉自愿的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。
4.亲近生活，拓宽作文视野。多年来，我们的作文课一般为两课时。教师当堂出作文题，做些简单指导后，学生再构思作文，把学生“封闭”在教室里冥思苦想，最终写出的文章枯燥无味，内容雷同，人人都觉得写作文难，使作文成为语文学习中的拦路虎。新的《语文课程标准》中这样提出要求：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”
所以，中学作文教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”，并让学生养成写日记、写心得的习惯，做生活中的有心人。
对于农村的语文教师来说，作文教学不失为一种挑战，只要大家有正确的认识，积极主动地改革固有的方法，就会走出语文作文教学低效的樊篱，打造出一条高效、明朗的教改大道来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这样有了充足的“源”自然就有取之不尽、用之不竭的“清水”、“活水”了。
论文作者:刘秀云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
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