如何培养幼儿的独立性和坚持性，本文主要内容关键词为：独立性论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿不可能永远是幼儿，他们必定逐渐地长大成人，走向社会。而未来的生活道路也不可能总是一帆风顺，没有坎坷。一个独立能力强的孩子，在他未来的生活道路上，往往敢于拼搏，有创见，意志坚强，能主宰自己的命运；一个缺乏独立能力、缺少毅力的孩子，则常常表现出意志脆弱，依赖心十足，做事虎头蛇尾，没有主见。因此，如何正确培养幼儿独立性和坚持性，就成为了摆在广大幼教工作者面前的一个重要课题，现结合自己的实践经验，谈几点做法，供参考。
一、在日常生活中培养幼儿的独立性、坚持性
幼儿教师和孩子家长是培养孩子的主体，应从日常生活中的点点滴滴做起，利用每一个时机对孩子进行独立能力和意志的培养。现在的幼儿中独生子女占多数，家长视孩子为掌上明珠，对孩子疼爱倍至，常常是一家人围着孩子转，事事包办代替，致使孩子什么也不会做，什么也不愿做，而只会使唤人。有的孩子已是中学生了，还要母亲为他（她）打洗脚水、铺床、叠被子；还有的孩子，习惯了和父母睡在一起，到了七、八岁还不愿单独睡觉等，很大一部分独生子女缺乏独立能力。一般健康幼儿在三岁前就有意志的萌芽，能初步借助言语来支配自己的行动，出现独立行动的愿望，如“我要……”、“我自己……”。因此，教师和家长应密切配合，有意识地培养幼儿的独立能力，除让幼儿自己洗手、洗脸、刷牙、穿脱衣服，做一些力所能及的事情外，还可以让幼儿练习一些复杂的内容，如：收发玩具，缝扣子，给布娃娃和玩具小动物缝制简单的服装，帮着大人择菜、揉馒头、包饺子、洗刷碗筷、到不远的地方买东西等。同时，教师还要给以适时强化，举行一些穿衣比赛、整理床铺比赛、系鞋带比赛等，把培养幼儿的独立性、坚持性作为孩子健康发展的重要目标之一，自始至终贯穿于幼儿的日常生活中，使幼儿养成良好的生活习惯。
二、在自由活动中培养幼儿的独立性、坚持性
自由活动是一种轻松愉快的活动，能激发幼儿的兴趣，幼儿在活动中能形成良好的意志品质，因此，教师要组织好幼儿的自由活动。一是要创造良好的活动环境。根据幼儿年龄特点和各个阶段的教育目标，在活动室中设置科学角、游戏角、美工角、实验角等，每个活动角都要从易到难，从简单到复杂，并备有各种活动用的材料，让幼儿自由选择，做一些小实验、小制作等。如练习系鞋带，教师可让幼儿在一堆材料（棉线、毛线、线绳、纸绳、尼龙绳、细铁丝等）中选出最佳材料作为鞋带，让幼儿穿有六对小孔的鞋面。二是根据幼儿的爱好，引导他们进行各种活动。有些孩子爱好画画，就让他们根据故事内容或看到的事物进行加工想象并画出来；有些孩子对计算感兴趣，就引导他们操作计算器，对10以内的数进行分合；有些孩子爱好小实验、小制作，就指导他们在科学角做种子发芽、磁铁吸铁、颜色变化等实验。三是有意识地设置困难来磨炼幼儿。在一些活动角中，教师可有意识地设置困难，来培养孩子专心致志、坚持到底的毅力。教育他们在遇到困难和挫折时，要多动脑筋、想办法，以坚韧不拨的毅力去加以克服。如美工角，让幼儿用黑瓜子皮粘在画好的房子顶上，要一个挨着一个粘，以防“漏雨”，必须在完成这个小制作后再玩。这时教师有意在户外挂起了许多气球，故意大声说：“谁粘完了就跟老师玩气球去”。以此来训练孩子做事专心、坚持到底的精神。
三、在游戏中培养幼儿的独立性、坚持性
幼儿对游戏具有浓厚的兴趣，大量知识、能力的获得都来自游戏。苏联教育家马卡连柯说：“游戏在儿童生活中具有重要意义，游戏对儿童的意义犹如事业、工作、公务之对成年人具有的意义一样。儿童在游戏中的表现是怎样的，长大以后在工作中也大体上会是怎样的。因此，培养未来的活动家首先应该在游戏中进行……”由此看来，在游戏中培养幼儿的独立性、坚持性是不可忽视的途径，它可以不受时间、地点、材料的限制。如：让幼儿做“看谁夹得快”的游戏。在幼儿面前放上两只盘子，一只盘子里放入几个玻璃球，另一只盘子是空的，要求孩子用筷子把玻璃球夹到空盘子里，并比比看谁夹得快。小球很滑，不易夹起来，孩子们尽力去夹，直至全部夹完为止。通过这个游戏可锻炼孩子独立完成任务的能力和坚持到底的精神。再如：让幼儿玩“搭积木”的游戏。先让幼儿根据积木的色彩、大小将四周围拦起来，再让幼儿根据积木的左右、前后、位置相对又相称搭一个难度较在的“大桥”，教师可根据幼儿程度不同，提出不同的要求，逐步地从易到难，从简单到复杂，让幼儿独立完成，以此来培养幼儿的独立性和持之以恒的毅力。
四、在各科教学中培养幼儿的独立性、坚持性
教学活动是培养幼儿独立性、坚持性的关键环节，教师在教学活动中必须把培养幼儿的优秀品德放在首位，主要应做好两点：第一，教学方法力求新颖，教具生动形象。幼儿时期抽象思维发展缓慢，形象思维比较活跃。教师应针对这一特点，在教学中尽量使语言生动形象，富有感染力；使教具形象、具体、生动，做到形神结合，使孩子学得有味有趣。如语言课，讲故事《三只蝴蝶》，先是教师富有表情地讲述，再运用生动、具体、形象地教具，去启发、感染幼儿。让幼儿在设置的情景中，听音乐自由地想象，再把整个故事表演出来，从而培养了幼儿的独立性、创造力。第二，提出要求，指明方向。教师在组织教学活动时，要明确提出活动目的、任务、要求，使幼儿知道该如何做，有努力的方向。教师提出的要求应该是孩子力所能及的，或经过一定努力可以达到的；不能盲目地向幼儿提出一些无法达到的要求，使他们望而兴叹，失去前进的动力；更不能小看他们，提出一些过于简单或是类似本能的要求，使他们唾手可得，挥手便成，达不到培养幼儿独立性、坚持性的目的。如意愿画“我设计的新楼房”，在部分幼儿画完楼房后，教师可以启发他们利用剩余时间，把“大楼房”打扮得更漂亮些，如在“大楼房”周围画上大树、小草、花、小鸟、太阳等，这样既避免了这部分幼儿画完后无事可干，乱说乱动干扰别的幼儿，又启发了幼儿的想象，锻炼了坚持性。又如：常识“认识青蛙”教学活动，可让幼儿亲自喂养小蝌蚪，随着时间的推移，小蝌蚪会有不同的变化，教师可以提出一系列的问题，让幼儿带着问题去管理、发现并获取答案。如小蝌蚪变成小青蛙之前，先长出了什么，后长出了什么，最后有什么变化等。在这一活动告一段落时，教师要及时地对管理情况进行总结，表扬幼儿对动物的责任心，强化幼儿做事要有持之以恒的意识。