广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 517300
摘 要：小学语文是小学阶段一门很重要的基础学科，学好语文对学生的读写能力的提升是很有好处的，语文同时也是一门比较枯燥的学科，至少在学生眼中语文是非常枯燥乏味的，满眼的拼音、汉字，学生摸不着头脑，长久如此，学生对语文的学习失去了兴趣，造成学习效率低下的局面。其实，语文是来源于生活的，语文与生活的联系是很紧密的，我们要将生活中的语文挖掘出来，加强语文与生活的联系，不断地提升学生的学习兴趣，不断地提高教学效果。本文就来谈一谈情境教学应用在小学语文教学中的效果。
关键词：情境教学 小学 语文教学 运用
小学阶段学生要重点学习的一门科目就是语文，语文是分析思维比较强的一门学科，也是比较宽泛的一门科目，长期以来，老师在语文课堂中应用陈旧的教学方法教学，学生觉得枯燥乏味，不能提起学习的欲望，导致学习效率低下。其实语文是在生活中随处可见的，只有加强了语文与生活的联系，才能展示出它的魅力。随着新课程的不断推进与素质教育的广泛应用，老师们要不断地接受新颖的教学理念，在教学中不断地尝试应用科学的教学方法，那么在小学语文教学中我们应用情境教学模式，能够显著地提升学生的学习兴趣，使学生学会主动学习，从而提升了教学效率。
一、情境教学的教学模式
情境教学就是指在教学过程中，老师通过一定的教学方法依据教学内容创设的带有情感因素的、形象具体的情境，给学生以真实生动的教学体验。在课堂教学中，应用情境教学，可以为学生营造一个和谐、愉快的教学氛围，使学生参与课堂教学的积极性不断的增强，提高了课堂教学的有效性，不断地提高了课堂教学的效果。情境教学最关键的特征就是它能够使学生对教学内容产生很强的共鸣，激发学生学习的情感。这一特征不但能够帮助学生更好地去理解与掌握要学习的内容，并且能够锻炼学生的感知能力和思维能力，不断地提升学生的文学素养。从而我们可以知道，情境教学的教学模式的应用是非常符合新课程改革下新的教学理念的，对小学语文的教学来说非常适合，老师应在课堂教学中积极地应用情境教学方法，使小学语文教学有新的面貌呈现出来。
二、在小学语文教学中应用情境教学的方法
1.联系学生学习生活，创设合适的教学情境。兴趣是最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这句话说得就是兴趣在做事中的重要地位。兴趣是一种具有积极作用的情感，这样积极的情感要在一定的情景中产生。在小学语文课堂教学中，老师要将语文的知识和生活中的一些内容进行充分的结合，为学生创造出熟悉的生活情境，把生活中的语文生动地在课堂中展示出来，让学生在自己比较熟悉的情景中去学习语文、理解语文知识。老师要善于应用学生熟悉的、身边的情景来设计教学内容，让学生身临其境，使学生学习语文的兴趣不断地提升，从而能够主动地去探索、学习，不断的提升教学效率。我在实际的教学中比较喜欢应用的就是猜谜语的教学模式，将生活中的一些学生熟悉的事物用猜谜语的形式让学生猜，从而引入教学，学生的好奇心被大大地激发起来了，都会争先恐后地猜谜语，效果是非常好的。
2.应用多媒体技术，提高教学情境的生动性。多媒体是随着科技的不断发展而出现的一种先进的教学手段，多媒体由于具有诸多的优势而广泛地应用到了我国的小学课堂中，作为小学生来说，由于其有独特的年龄特征，对于学习表现的比较吃力，学习效果不佳，因此，老师可以利用多媒体教学手段来教学，这样能够激发学生的学习兴趣，不断地提高教学质量。
3.增进师生之间的交流，加强情境教学法的应用效果。在小学语文教学的课堂中，为了进一步增强情境教学法的应用效果，老师应当在教学的过程中多设置一些互动的环节，使自己和学生、学生和学生之间的交流与沟通更加地顺畅与有效。这样，不但学生充分地表达了自己的想法，能够大胆地将自己的疑问与困惑说出来，并且老师也能够更好地对学生对课堂教学内容的掌握情况进行了解，老师能够依据自己的掌握情况在后续的教学中对自己的教学计划加以调整，将自己的教学方法不断地改进，提高小学语文的教学效率。
综上所述，小学语文是小学阶段比较重要的一门基础科目，学好语文对学生的发展是有重要的意义的。经过我们的观察与切身的体会，我们感到学生在学习语文的时候兴趣不是那么的高涨，学习效率不佳，这可能是老师应用的教学方式过于陈旧激发不起学生的学习兴趣导致的，本文我们将情境教学应用在小学语文的教学中，产生了非常巨大的价值。小学语文教师在应用情境教学进行课堂教学时，要注意不断地将情境教学的策略进行调整，不但要能够联系学生的学习与生活实际，创设较佳的教学情境，还要应用多媒体技术，创设生动的教学情景。
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论文作者:林茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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