四川省黑水县扎窝乡中心校 623500
在小学数学教学中，教材中有课外实践活动的内容，但是很多教师没有开展，其原因是数学课外活动不会纳入到考试的范围。学校检查一个老师的教学业绩就是看学生考试的分数，分数高就是名师，学校整体考试成绩好就界定为名校，因此数学实践活动的开展受到阻碍。在提倡素质教育的今天，全面提高学生的学科修养，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，数学实践活动必不可少。数学实践活动可以将数学知识转化为数学能力，促进学生数学运用能力的发展。我从事小学数学教学以来，潜心于数学实践活动的研究课题，立足于学生的数学认知特点和数学学科特点，以新课标为导向，激发学生的兴趣，开发数学潜能，不断设计灵活多样的形式，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在数学实践活动教学中的具体做法，与同行商榷，旨在进一步优化数学实践活动的教学效果。
一、数学实践活动的重要意义
什么是数学实践活动呢？从广义上来讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成、建立数学概念的过程中所亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动。从狭义上讲，实践活动是指一个个的“小课题”，对学生而言它是一个比较大的综合性问题，具有一定的探索余地和思考空间。
我在这里所说就是广义的数学实践活动，因为广义的数学实践活动可以让学生拓展视野，做到手脑心并用，提高学生的动手能力，拓展学生思维，开阔学生的视野，将数学知识转化为数学智慧和能力。比如口算能力比赛活动，学生在赛前准备十分认真，把各种简便运算熟烂于胸，常用算式的得数可以脱口而出，反应比平时敏捷，学生喜欢挑战他人与自己，不断超越自己，学生竞赛，互相驱动，形成了一个良性学习态势。再如学生学习了负数后，我引导他们到社区统计六十岁以上的老人。有6人的年龄如下：67岁、75岁、72岁、74岁，69岁，70岁。要求学生算出平均年龄，这样计算：（70×6-3+5+2+4-1）÷6=71.1666667岁，深化了学生对有理数的理解，运用到实际生活中，转化为自己的计算能力，大大简化了运算量，提高了数学计算技巧。
数学实践活动，可以将数学知识与生活生产结合起来，强化、固化、活化数学知识，增强数学知识的直观感觉，活化数学概念。
数学实践活动可以激发学生对数学的情感，情感常常在活动中形成，没有活动就没有语言的交流，打不开心灵的窗户，呼吸不了生活新鲜的空气，心灵处于禁锢状态。例如我们引导学生旅游乘车，有很多种乘车的方案。为了节约钱，让学生运用所学的数学知识选择最优的乘车方案，学生乐此不疲，反复思考，选出最优乘车方案，为大家节约开支，开发自己的潜能，对所学知识进行创新运用，升华了对数学的情感。
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二、数学实践活动方式探索
数学实践活动应该根据学校与社会环境、资源、学生的认识和动手能力，找到数学知识与生活的结合点，形式多样化，全方位开发学生的感官，深化学生的数学认识能力。我在教学中采取了以下方法：
1.走进田间地头。我们执教于农村小学，农村给我们提供了广阔的数学实践的场地。例如教学四边形与三角形时，我把学生带到田间地头观察农民编的围篱，提问：为什么要在四边形的围篱加一条对角线木条？学生马上回答道：“因为加一个木条围篱更加稳固，四边形变成了两个三角形，三角形具有稳定性。”教学三角形、长方形、梯形的面积时会引导学生到农村丈量土地面积，学生遇到不规则土地时，反复绘图，把它逐步分解成各个不同的规则图形，计算出各部分面积再相加，得出总面积。
2.速算竞赛。为了提高学生的计算能力，提高对简便运算法则的熟练掌握，我每期会开展两次速算竞赛，学生全员参与，速算题目基础题、中档题、难题按照4：4：2的比例分配。小学生表现欲强烈，准备积极主动，把常用的算式得数熟烂于心。学生自己组团比赛，为了提高运算的速度与正确率，人机对战，力争在比赛中进入最佳竞技状态。我们根据比赛成绩选出前十名选手，颁发“校园速算博士”荣誉证书。
三、科学实践，优化实践效果
1.手工实践制作。数学手工制作就是运用自己所学的数学知识进行手工制作。例如我们学习立体图形，组织学生进行手工制作比赛，设计不同形状的立体，采取纸壳进行立体折叠，通过剪刀、直尺、圆规等工具进行加工，包括折叠的电视机、柜子、床、粮囤等。在手工制作时，可运用数学知识思考材料最大化运用减少浪费，效率要高，手工制品要精美，无一不运用数学知识，做到手脑心并用，提高数学运用能力和动手动脑的操作能力，更主要的是培养了学生的创新思维能力，兴趣十分高涨。
2.游戏实践。玩扑克是小学生喜欢的游戏，有的喜欢打凑十四，比如10与4、9与5、7与7、8与6……都能构成14,不仅可以培养学生的发散思维能力，还可以培养学生集中思维能力，在玩中寻找数字规律，在玩中思考，在思考中优化游戏方案。其次，培养学生的速算能力，在扑克中抽掉K、A、J、Q、大王、小王，剩下的是数字扑克，可以由一个学生连续抽出扑克，要求参与口算的学生直接说出相加的得数，看谁算得又对又快，最先算出正确得数的获胜，在此过程中刺激学生积极思考，高强度、高密度使用计算技巧，否则就快不起。多次这样训练，学生正确计算的时间会一次比一次短。
总之，数学实践活动应该引起足够的重视，因为它可以深化、优化我们的课堂教学效果，尽管起步难，但是只要科学地规划设计，我们的数学实践活动的教学就一定能突破教学的瓶颈。
论文作者:文世冯
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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