中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0043-01
随着新课改深入化、持续化和健康化开展，课堂教学形式发生颠覆性变化，传统单一和消极的学习方式被打破。尤其是新教材的使用，那种人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同发展的全新教学理念，给我们广大的数学教师带来严峻考验。作为一名初中数学教师，结合自身对新课改的认识，结合自身教学实践，特作以下探索。希望能给诸位教师一些启迪。
一、新课改形式下的课堂教学形式
随着新课改深入化、持续化和健康化开展，积极秉承新课改教学楼年，在课堂教学中，教师组织和引导学生积极主动的参与课堂实践活动，在亲身实践中激发了学生学习兴趣，在加深理解概念和定理的同时，学生思维能力得到显著发展，教师通过打造实验思维氛围，精巧设计灵活性和开放性的训练题，在实践中学生创新思维能力得到显著提高，在获取知识基础上，发现问题、分析问题和解决问题能力得到提高。为此，在课堂教学中，教师要将教学实践活动和数学思维能力培养有效融合，在灵活和全面把握中，推动课堂教学效果优化。这个问题值得每位数学教师深思。传统教学模式下，过于关注数学的科学性和逻辑性，而忽视教学目标，从而导致学生厌学和畏惧学习。而新课改下的数学更加关注数学的普及性、发展性、语言性和创造性，从现实生活中引出数学知识，重视数学的实践性和探究性。此外，新课改下的学习观和价值观也发生了翻天覆地的变化，在传统教学模式下，教师主要采取满堂灌的教学方式，要求学生死记硬背那些定理和公式，这种缺乏生机和活力的教学形式是很难受到学生欢迎的。而新课改中，用生动和丰富内容替代死记硬背，打造了一种全新的教学观和学习观。在课堂教学中，教师积极树立学生学习自主性，充分发挥自身组织者、引导者和管理者角色，以学生发展和进步作为教学活动的出发点和落脚点，学生由消极被动向积极主动学习进行转变，学生自始至终沉浸在一种主动和富有个性的学习中。
二、深入贯彻数学价值观，推动学生接受思想教育
现代教育教学研究表明：师生在交往中，教师对学生的思想和心理影响显著。通过课堂细致观察和课下走访得知：绝大多数学生对教师存在或多或少的模仿，从教师言谈举止中形成言行习惯。因此，言传身教是教师对学生进行思想教育的有效途径，为此，教师要全面把握教材特点基础上，灵活和全面选择教学素材，切实做到有的放矢。比如：在讲解某些内容时，教师可以讲解一些数学家在此方面研究和探索的过程。由此一来，在丰富课堂信息量额同时促使学生接受思想教育。
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三、构建适宜的学习环境
现代教育教学研究表明：没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的欲望。因此，构建适宜的学习环境，有利于调动学生学习动机，激发学生学习兴趣，激发学生学习主动性。这也是顺应新课改的发展要求。那么，如何才能构建适宜的学习环境呢？新时代下，教师要夯实自身基本功。将教学内容和学生客观实际向结合，设计教学悬念，将问题作为教学的出发点和落脚点，在问题驱使下，调动学生学习主动性，促使学生积极主动参与学习过程。
四、 将乐趣性融于课堂教学中
在课堂教学中，教师要乐趣性融于课堂教学中，将小实验、小故事、小游戏和课堂内容相结合，促使学生沉浸在一种轻松、自由和欢乐环境中，进一步激发学生学习动机，激发学生学习主动性和优化课堂效果。比如：在学习某些内容时，教师可以组织和引导学生亲身实践，促使学生在主动发现中和亲身实践中探究数学知识之间的联系。
五、数学教师要意识和有步骤的渗透思想方法
初中生数学知识储备相对有限，因此，他们的抽象思维能力不高。为此，在课堂教学中，教师要充分挖掘数学知识内涵，将思想和方法有意识和有步骤的渗透到教学中，当然，教师要灵活把握渗透的时机和程度，在触类旁通中拓展学生思维深度和广度。切忌采取填鸭式教学，从而丧失思想和方法的渗透契机。比如：在学习某些内容时，教师可以采取由浅及深的渗透原则，在凸显教学重点和难点时向学生渗透思想和方法，便于学生理解和记忆。
六、在一种合作交流中学习数学
新课改倡导学习方式的转变。新课改指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在课堂教学中，教师要转变学生消极被动的学习方式，打造树立学生学习自主性和多样化学习方式。当然，教学方式不应是一成不变、单调乏味、消极倾听和被动训练额，而是一个充满生机和活力的过程。为此，在教学中，教师要组织和引导全体学生通过合作交流，促使学生积极主动参与其中，在亲身实践和主动交流，沉浸在一种轻松、自由、平等、和谐的学习环境中积极主动学习，亲身体验成功乐趣，展示自身优势，在交流合作中汲取其他学生的优势，弥补自身不足，从而以昂扬的斗志和加倍努力中学习。
言而总之：以上几点只是作者的几点教学体会。其他教师在运用时要充分结合教学内容不同、学生层次不同和自身教学特点不同而灵活和综合运用，效果方能凸显。新课改下的初中数学教学有效性具有阶段性和复杂性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们数学教师不畏挑战，迎难而上，认真学习，主动探索，一定会引领数学高质量发展，为祖国数学教育事业做出不平凡的贡献。
论文作者:何建华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
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