摘 要：本文通过分析《牛津小学英语》教材的特点以及传统对话教学存在的问题，指出《牛津小学英语》对话教学的策略。文章主要从充分利用情境教学、发散性教学、逆向教学、实践学习、单元总结等五方面入手，提出提高《牛津小学英语》对话教学的教学效率的策略。
关键词：牛津小学英语 对话教学 策略
小学英语教学目标是为了让学生能够习得初步运用英语进行交际的能力。而苏教版《牛津小学英语》教材中有很大篇幅的情景对话、歌曲、表演等，且这些内容是小学生日常生活中经常能够接触到的事物与场景，能够得到小学生的认可及喜爱。这有利于激发小学生的学习兴趣，快速掌握简单的交际能力。教师与学生通过利用教材中的场景来进行场景复现，对问好、问路、回答问题等素材进行对话练习，这不仅能够培养学生的交际能力，而且能够促进师生关系的发展。
一、充分利用情境进行对话教学
在《牛津小学英语》教材中，每一个单元都有一个符合单元主题的情境，每一个主题对所要表达的英语文化都非常重要。情境对小学英语教学十分重要。教师充分利用教学情境，有利于激发学生的学习积极性。随着信息技术的发展，越来越多的学校引进了科学技术设备，有利于进行情境对话教学(潘永琴2010)。例如，学生在学习《牛津小学英语》教材1 A中的第十单元“What colour？”时，教师可以利用多媒体呈现red、green、brown、blue、yellow等词汇，并根据多媒体呈现的颜色进行对话教学。在这个情境教学中，教师可以利用网络视频，让学生了解对话内容，学生通过与教师、同学之间的情境对话加深印象。例如，在视频中，一位妈妈和孩子经过家具店时，妈妈提问家具店的标志颜色，孩子进行相应的回答。在观看视频的过程中，学生学习了视频中的对话教学。
二、充分利用发散性教学进行对话教学
发散性教学指的是求异性教学，是指教师针对一个主题或者一个句子进行教学时，可以作发散性的补充，使教学范围更广泛，不局限于课本中的知识教学。新型的《牛津小学英语》教材与传统的教材区别较大，新版牛津教材强调的是运用教学，要求教师重视发散性教学。在《牛津小学英语》中，多个单元可以运用发散性教学方式进行对话教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《牛津小学英语》3 A中的Story time中有“Who is she？”等三种问句句型，而回答仅仅局限在于“Hello,I`m….”和“Hi,I`m….”等两个句式中，教师可以引入“My name is….”的句式(秦益锋2012)。再如，关于“What's your job？”这个句子，教材也只有这一个询问句式，教师可以引入另一个句式“What is her job？”。在“How old are you？”这一句式中，教师可以运用同样的方式进行教学，学生不仅能够通过问题询问彼此的年龄，还可以不断补充知识，提高学习能力。
三、充分利用逆向教学进行对话教学
传统的教学方式在一定程度上阻碍了教学发展，促使我国教育事业不断改革。在《牛津小学英语》的对话教学中，教师运用现代的教学方式进行教学，学生感受到了学习的快乐，激发了英语学习的兴趣。逆向教学就是在教学中利用教材中对话的可逆性进行教学。例如，在教授cat一词后，教师可以创造与cat有关的句子，而不是完全根据课本的顺序进行对话教学。学生可以发挥想象以及充分利用已学知识进行对话练习。例如，学生可以利用像“I like cat”、“I have a cat.”这样的句子，不断丰富知识，开拓视野。
四、充分利用实践学习进行对话教学
英语是国际通用语言，我国对英语的重视度越来越高。大部分小学生的家长对英语有一定的了解。在《牛津小学英语》的教学中，教师可以利用家长对英语知识的了解，给小学生布置与家长进行对话交流的任务，让小学生根据所学内容与父母进行对话练习。这样不仅可以让小学生每天都能够巩固当天所学的知识，而且可以让家长充分了解学生，并进一步了解学生在学校的学习状态。另外，《牛津小学英语》教材完全根据小学生的兴趣、爱好、需求进行教学设计，具有一定的规律性，有利于小学生有规律地进行对话学习。
五、充分利用单元总结进行对话教学
一般情况下，教师进行英语对话教学时，会采用学生与学生或者学生和教师之间的对话结束这一段的对话学习。这种教学方法不利于小学生了解文章的整体思路，也不利于小学生掌握和运用知识。针对上述问题，教师可以逐步引导小学生对本单元的内容进行梳理与总结以及单元知识的复述。在这一过程中，教师应充分利用自己的知识和教学经验，帮助小学生对知识进行梳理、对引申的内容进行总结。这样不仅有利于小学生充分利用学到的知识点，而且有利于促进对话教学的实效。
我国教育处于传统教学与现代教学的转型期，需要经过不断的改革促进其发展。就目前来说，《牛津小学英语》教学中的对话教学在一定程度上依然存在一些问题。这就需要教师根据教学经验，结合教学的目标、教学的实际情况以及学生的实际情况，从根本上解决对话教学过程中存在的问题。
参考文献
[1]顾妓 浅谈牛津小学英语教学中的对话教学方法[[J].中学课程辅导(江苏教师)，2013，(21)，56。
[2]秦益锋 依托文本的对话教学实践——以译林版牛津小学英语Part A为例[[J].教育研究与评论(小学教育教学)，2012，(9)，67-71。
论文作者:陈霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
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