孙建伟 山东即墨灵山中学 山东 青岛 266219）
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-241-01
现在不少中小学生写作时经常不知从何写起或者觉得无话可说。那么，应该怎样帮助学生改变这种作文“难”的状况呢？笔者从事语文教学近二十余年，经过多年尝试，积累了点滴经验，在此愿与诸位同仁商磋。
首先是激发学生的写作兴趣。有了写作兴趣，学生写作文时就不会觉得那么难了。那么，又该如何去激发学生的写作兴趣呢？
一是利用文质俱佳的名篇激趣，让学生变“怕”作文为“想”作文。课堂上，我经常背诵大量的优美的文章给学生听，如毛泽东的《沁园春•雪》、朱自清的《荷塘月色》《背影》等等，这样就会无形中感染学生，激发了学生对名家名篇的兴趣，容易使学生在思想上有了很大的转变。
二是抛砖引玉，鼓励学生探究讨论。对于比较难写的文章，我经常先写出示范作文，并结合自己的作文作出具体指导，然后与学生一起快乐的探讨交流，课堂成了学生各抒己见的讲堂，当学生心中涌动起一种表达的欲望时，我就不失时机地让学生拿起笔，写出自己的见闻感受。这样一来，许多学生盼望上作文课，盼望在作文课一展自己的独特新颖的见解，自然也就对作文有了兴趣。
3、开展竞争，鼓励参与。我经常组织学生开展形式多样的竞赛，比如演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛等，在很大程度上唤起学生的写作兴趣。比如在学写议论文时，我时常提出一个有争议的话题，将学生分成正反两方面展开辩论，学生引经据典，唇枪舌战，气氛异常热烈。这样，大多学生写议论文时，就能很好的提出鲜明的观点，并能利用材料来证明观点了。
总之，只要教法常新，方式多样，就能吸引学生，唤起学生浓厚的写作兴趣。
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其次是要鼓励学生多观察、多读、多思考、多写、多实践，培养学生良好的写作习惯。
多观察，作为语文老师，应该引导学生敏锐的感知周围事物的变化，养成认真观察的习惯。学生周围，每时每刻都在发生着一些事情，影响着他们的成长，都或多或少的在他们的心灵上留下痕迹，因此应该提醒学生多留意周围的这些“下锅之米”，把握细微变化，并及时记录下自己的所见、所闻、所感。日久天长，对于提高学生的写作水平也是大有裨益的。
多读，指的是我们要鼓励学生多读书，广泛的积累材料，做好读书笔记。这样，学生作文时才能文思泉涌，随手捻来。我要求学生每周至少读三篇1000字左右的文章并写出读后的感受。一学期下来，学生的读书笔记已积累厚厚的一大本。翻阅一下学生的写的这些东西，我惊奇的发现了许多精彩的句子、独特的构思、新颖的感悟。
多思考，指的是教师应该培养学生勤于思考的良好习惯。凡事鼓励他们多问个为什么，这样做不仅积累了知识，而且锻炼了思维。学生思维活跃了，写作之灵感自然也就来了。对于日常见到的事物，我经常指导学生从多角度进行思考，比如校园内有许多参天白杨树，我就引导学生从枝干、树叶、作用等方面去积极的思考；同时又指导学生写成说明文该怎样写，写成散文又该怎样写（结合茅盾的《白杨礼赞》）。这种勤于思考习惯一旦养成，对于提高学生的写作水平是有很大帮助的。
多写，指的是我们要鼓励学生多练笔，这是提高学生写作水平的一个最重要的途径。我要求学生坚持写好日记，提倡他们写真人真事，要写出真情实感。我经常捕捉各种时机，组织他们写点东西。对于写得好的同学，给予赞扬，并与全班学生一起交流分析；对于写得不理想的同学，也极力找出一个好词或者是一个好句子，也给予表扬。学生得到了老师的鼓励，写作积极性愈发高涨，写作水平自然也就提高了。
多实践，作为老师应鼓励学生多去参加社会实践，让他们亲手去做做，亲身去体验一下。使学生懂得，只有经过亲自实践，写出来的东西才能真实感人，写出来的作品才能更加成熟。
上面所述，只是我在教学过程中的一点浅显体会，有什么不足，敬请同仁们指出。
论文作者:孙建伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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