四川省泸县云龙镇学校 何 梅
“老师，这八年级才上了半学期，这差生越来越多了，两极分化现象越来越严重了，怎么办呀？”刚走进办公室，就听到今年刚接手八年级英语教学的李老师焦虑地对我说。英语学习两极分化的现象在初中阶段特别是八年级普遍存在,使得英语教学陷入被动。 教师如不及时正视这一问题，并积极采取行之有效的措施，很容易使一部分学生失去学习兴趣，对这一学科“敬而远之”，成为“半路逃兵”,导致英语成绩两极分化现象越来越严重。经过多年的教学实践，我觉得引起这一现状的原因主要来自两个方面.
一、学业加重、教材变化
（一）学习科目增多，学业负担加重
英语学科是一门基础学科，需要学生们每天都记忆不同的新单词，新句型，背诵文章，它要求学生要坚持不懈，持之以恒。而对于有些学习不得法的学生，他们感到力不从心，慢慢地，他们开始对这门课程失去兴趣，演变为后进生。
（二）教材变化
从现行教材目录看，我们就能很明显地感觉到，八年级教材有了很大的变化。七年级的教材所涉及的是简单的日常情景交际和具体实物，与学生生活息息相关。而八年级的教材却延伸到对家庭、教育、环境、文学、生活方式等抽象话题的探讨。也就是说，七年级的学习，其实是小学英语学习的延伸和过渡，以对知识的简单应用的为主，“形象思维”在其中起主导作用；然而到了八年级，学习的本质有所变化，是对知识的抽象提炼为主，“抽象思维”在其中起主导作用。八年级英语教材词汇量增大、教学模块多、语法最难，语法知识分散在相应的学段，显得很零乱，不系统也不成体系；并且每个语法点的出现都比较超前，给老师的教和学生的学都带来了许多障碍，使得好多学生无法适应突来的变化。并且，现行英语教材城市气息浓，起点高，跨度大；教材所涉及到的内容绝大部分都远离我们农村生活。因此，我们农村学生学习起来，感觉抽象，吃力。
二、学生心理变化
八年级学生的心理具有过渡性和动荡性，社会性的约束与自我独立的矛盾冲突往往会产生逆反心理和自卑心理。进入八年级以后，七年级时的新鲜感和神秘感消失了，并且，八年级学生又没有初三临近中考的紧迫感，也容易造成他们的松懈。
根据分化原因的分析，在八年级阶段，我认为应该从以下三方面入手，防止学生的英语掉队情况。
1、培养习惯，教会学法
教给学生如何预习和听课。在上新课前要求学生必须根据不同形式的导学案预习，熟悉将要学习的内容和材料，并在预习课文、生词和语法项目时，将疑难问题记下，以便听课时能突出重点，变被动接受为主动求知。听课时，养成眼、耳、口、手一起动的良好习惯，鼓励学生，尤其要鼓励学困生积极思维，大胆发言，敢于质疑，从而挖掘他们的潜能，促进他们增长知识，提高能力。
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初中英语的教学重点是夯实英语基础知识和习得英语学习的基本技能。因此，在英语教学中，教师应面向全体同学，为学生创设民主、和谐的课堂教学环境，争取做到人人基本达标。在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现较大的差距，教师就应该及时找学生谈话，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时，教师应给予学生正确的学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级阶段所获得的语言技能，能否在八年级得到继续发展，是防止分化的关键。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，以学生为主，精讲多练；每个单元完成后，对其进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。对于平时作业或测验得到好成绩或有进步的学生，一定及时在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如在教学现在进行时态时，教师一边写字，一边说“What am I doing? I’m writing .”等等，接着让其他学生表演动作。当一位学生在读课文时，问其他学生：“What’s she doing?”“She’s reading.”通过这样的情景教学，让学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
3、重视情感交流，优化课堂教学
建立和谐的师生关系。对于英语学困生，教师更应该想方设法多与他们聊聊天，从他们感兴趣的话题入手，创设和谐的朋友式的师生关系，让他们喜欢你，进而“爱屋及乌”也喜欢学你教的英语。另外，初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温预习时，教师经常问一些问题，可以让学生以抢答的形式来完成，这样可以提高学生上课的积极性。对于听写单词、朗读课文、口语对答可以小组为单位开展竞赛，通过引入竞争机制，学生们在课后会互相帮助，互相监督，课堂上个个不甘落后，争当第一，从而课堂上学习气氛活跃，学生精力集中，教学效果会更加显著。对于后进生，教师对他们在课上或课外的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励，在学习上也要给予一定的帮助，让他们重拾信心，让他们觉得教师是真心为他们好，而且他们也受到教师的特别关心的。这样他们会对英语学习越来越有劲，从而走上良性的学习轨道。
总之，减少八年级的两极分化是一个艰难而长期的过程。在这个过程中，教师不仅要不断地提高自己，提高自己的教学技能以及运用多种不同的教学方法，让学生靠近自己，喜爱自己的英语课程。同时，教师在平时的教学中以及课后，要密切关注学生的课堂表现以及课后知识掌握情况，以达到减少学生的两极分化，让学生在八年级的时候英语不掉队。
论文作者:何梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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