一、巧用计时。学生对数字的敏感性很高，特别是当学生们齐喊数字时，能快速吸引学生的注意力。如：在学生分散练习时，教师需要集中进行教学，却有部分学生没有归队，这时教师可让先到的学生协助自己一起倒计时喊数“10、9、8……1、0”，在计数完成之前，学生都能快速来到教师前面排好队。此外，喊数形式还可以采用顺计时、偶计时、奇计时等。
二、巧用语言。如：在学生成圆形或散点队形跟着教师练习时，如果有学生注意力不集中，教师可以边提问边示范着说：“老师让你怎么做”，学生回答：“我们就要这样做”；教师再说：“老师现在这样做”，学生跟着说：“我们就跟着做”。在师生的一问一答中，学生集中了注意力，并完成了练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于该方法，教师要在平时多进行强化，以保证使用时的效果。
三、巧用诗歌。学生喜欢朗诵古诗，教师可通过组织古诗朗诵，来达到快速集中学生注意力的目的。如：在上课集队时，学生的注意力处在分散状态，这时，教师念出一首古诗的第一句，让学生接着念，学生可边念边排好队，为上课做好准备；也可以让第一组说出一首诗的第一句，依次让第二、三、四组各接下一句。
四、巧用示范。在体育课中，学生对教师的示范往往会非常欣赏，因此，教师要加强示范的运用，集中学生的练习注意力。如：在进行技巧类分组练习时，教师发现了学生的动作错误，但学生对教师的错误却不认真听。这时，教师可以叫停学生练习，让学生看动作示范，让学生找出错误，这样，学生的注意力就会转移到示范上，并及时改正自己的错误动作。
五、巧用哨子。体育课一般在室外进行，室外的噪声往往较大，对此，教师可以借助哨子的力量，来达到集中学生注意力的目的。如：在课堂中，当需要与学生沟通时，教师可用哨子通过不同的节奏来告诉学生该怎样做。
六、巧用肢体。在课堂中，教师可以采用肢体语言对学生的表现进行肯定性表扬，而夸张的肢体语言也能让学生更专注于课堂。如：在课堂中，学生非常注重教师对自己的肯定，教师一个大拇指、一个夸张的脸部表情或一次针对学生动作的模仿，都会带给学生喜悦，都会激起学生的练习激情，学生在课堂中也会更加有效地集中注意力。
七、巧用形式。体育课的练习方法具有直观性、新颖性、多样性和独特性，教师可以通过变换课前预设的练习方法来吸引学生的无意注意。通过变换形式，学生的注意力会更加稳定和持久。
论文作者:杨泽举
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 教师论文; 注意力论文; 巧用论文; 一句论文; 哨子论文; 体育课论文; 《教育学文摘》2020年1月总第325期论文;