湖南省永兴县第二中学 423300
我利用教研会时间集体观看了山西省新绛中学的学案教学专题片。短短62分钟的专题片不仅带给了我们及其强烈的震撼，更引发了我关于教学的更多深入的思考。从2008年开始，新绛中学的课堂结构被完全打破：教师从滔滔不绝的授课者转变成为学生自主学习的引导者；其传统的填鸭式教学也由各自半天的自主课和展示课取而代之。在这项改革的推进下，新绛中学的教学取得了可喜的成绩，高考应届生上线人数更是达到了课改前的1.5倍。
著名教育学家夸美纽斯曾在《大教学论》一书中写到“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。我认为为新绛中学成功之第一要素的“学案教学”正是实现了这样的理想。在了解新绛中学的教学方法以前，我们大多数的课堂仍然采取的是以教案教学为主的教学方式。教案与学案是不同的：前者的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，而后者的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力；前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者重在教，后者重在学；前者侧重“学会”，后者侧重“会学”；前者强调“给予”，后者强调“拿来”；前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
毋庸置疑的是在新课程改革的进程中，教师在教学中能有效地使用学案确实能够给学生带来很大的益处。然而如何去设计一份好学案还值得我们认真地思考和进行深层次的探索。能够设计一份学案，尤其是一份具备科学性、实效性的学案是一项艰苦复杂的工作。教师在这个过程中需要精雕细琢，下一番苦功夫去精益求精，否则是难以达到理想的效果的。正如一些老师总结所说“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”，这便是学案教学的一大特色，是教师追求的一种更高的境界。学案教学改变了教师传统的教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆编制学案必须为课堂教学设计明确的方法流程，这样可以使教师在课堂上能按照学案设计的几个环节“自学—讨论—点拨—检测”组织学生进行自主学习。
作为一种全新的教学模式，学案教学对教师提出了更高层次的要求。山西新绛中学自课改一开始就通过将教师送出去、请进来等多种方法，对教师进行每周一次的动态培训，每个寒暑假定期培训，为教师讲解中外教育专家的教育理念来不断提高教师的综合素质。新课程理念强调的是学生的学习方式，重点是要培养学生的自主学习能力。运用学案教学达到这一要求，首先要求教师要不断为自己充电，使之具备更加广博的知识，具备较高的扎实的专业水平。通过自身素质的提高，教师才能在课堂教学中体现科学精神，渗透人文气息，增强创新意识，创设民主氛围。其次，教师应该改革教学方法并锤炼教学语言。优美的教学语言是一门艺术，也是教师的基本功。尽量避免使用千篇一律、枯燥呆板的教学模式，而是把传统的讲授式与启发式、讨论式等科学先进的教学模式相结合，与网络、信息技术相结合，力求通过多种形式，多管齐下，调动学生积极性。第三，教师应严谨治学、爱岗敬业。“爱”是最好的教育，是一种无形的力量，是教育的出发点和归宿点。有了对学生的爱，才会尊重学生，平等对待学生，和学生一起成长；有了对学生的爱，才会为了学生健康成长不遗余力；有了对工作的爱，才会不断为提高教学成绩提供不竭动力。最后，教师应擅长挖掘某些非智力因素，为人师表，以身作则。教师的活动决不能只是单纯的课堂活动，课堂之外的一言一行也势必会对学生产生一定程度上的影响。对于学生的要求，教师应首先自己能做到，做学生的“良师”兼“益友”，关心学生的生活，为他们排忧解难，出谋划策。
从某种角度来看，学案教学不仅解放了学生，让其拥有更为发散、更为自由的思维模式，帮助学生自主学习；也解放了教师从所谓的“蓝领”变成“白领”。但是，总的来说，如何设计、编写及使用一份具有科学性、实效性的学案仍然需要我们不停地思考和探索：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
论文作者:李艳玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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