浙江省温州市洞头区灵昆第一小学 李良善 325026
【案例描述】
师范毕业工作后的第四年，我被学校安排担任了政教处主任的工作。政教主任是学校的“大班主任”，需要像班主任那样关心学生的道德成长，关心学生的全面发展，尤其是班主任遇到的那些比较棘手的特殊儿童。
一天课间，我与往常一样到学校各个楼层走廊来巡视各班学生课间十分钟的行规表现。当我经过一年级某班前面的走廊时，发现一个穿白衣服的小男孩，拿着扫帚追着其他同学到处跑，一会儿拿扫帚去碰下这个同学，一会儿拿扫帚动下那个同学，整条一年级的走廊不时发出孩子们的尖叫声。孩子们看见我经过像看到了救星那样纷纷过来告状：“老师，他一直拿扫帚弄我们！”我听闻后赶紧要求小肖把扫帚放下来，可是他听到我的要求后只是迟疑了一下，接着又像没听见一样拿起扫帚继续要追弄同学了。为了预防安全事故的发生，我赶紧过去把小肖的扫帚夺了过来，结果他哇哇大哭，怎么劝也劝不停，直到上课铃声响后才被闻声赶来的班主任叫回了教室。
后来，我从小肖的班主任那里了解到他是个特殊儿童，智力有点落后，经常受到班级同学的嘲笑。在学校里他总喜欢用扫帚或者手来碰其他同学，觉得很好玩。他的动作虽然不大，其他同学也没有感觉很疼，也无恶意，但是同学们对他的行为非常反感，因此经常会起冲突。班主任老师因为这个“扫帚大王”的教育问题育花费了非常大的精力。由于智力落后的原因，对于班主任的说教，小肖非常难理解。有班主任在的时候，小肖的行为稍微有所收敛，也不敢随便乱动其他同学。可是，只要班主任一有事情不在旁边，小肖就会不能自控地要动其他同学。针对他在班里惹的乱子，他的班主任感到很无奈，向我求助。我和班主任老师与他的家长多次联系，但家长对于他的特殊问题也感到无助，收效甚微。怎么办？看来，我们不能一味寄希望家长去配合改变他，只有自己想办法尽力去改变他，这真有点棘手。
一次偶然的机会，我在下午放学后经过小肖的班级，发现小肖那天刚好在班里轮到做值日。二年级的很多孩子在打扫卫生方面都还有点生嫩，而小肖无论擦桌扫地，还是提水倒垃圾，看上去都比较熟练，干得挺带劲的。我在小肖身上发现了他的闪光点。
堵不如疏。是否能在他喜欢劳动这件事上做点文章呢？我决定尝试一番。第二天课间，我特意在小肖拿着扫帚到走廊上要动其他同学的时候适时出现了。我对他说：“小肖，走廊好脏啊。你手里正好有扫帚，能帮老师把走廊上的垃圾打扫一下吗？”他听后马上拿着扫帚在走廊上热火朝天地打扫了起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我马上竖起大拇指表扬了小肖:“你真是个爱劳动的好孩子，打扫得真干净！”听到我的表扬后，小肖的眼睛立刻放出光来，他干得更起劲儿了，认真打扫了一整个课间。
一句简单的鼓励，一个肯定的眼神，看来微不足道，但对于一直缺乏表扬的小肖，却产生了不可思议的影响。后来，我与小肖的班主任交流了这件事，建议班主任抓住他热爱劳动的闪光点继续进行表扬加以强化。而我也抓住时机利用一周一次的晨会来表扬小肖所做的主动打扫卫生的好人好事，将他的闪光点加以放大。通过和小肖班主任地持续表扬巩固强化，慢慢的，小肖课间打闹现象越来越少了，大家总能在楼梯或者走廊看见他主动打扫卫生的身影，他的表现逐渐得到了学校老师和同学们的认可。
作为政教主任，我很清楚，我们班主任老师要面对班级的三四十个学生，他们个性差异很大，照顾到每一个学生都需要很多智慧，有时难免会心有余而力不足。小肖这个特殊儿童，不仅需要班主任，也需要学校领导以及其他任课老师持续地关注和鼓励。
以后的课间活动，我特别关注小肖的表现，和小肖班主任通力合作对他进行后续的跟踪。我发现经过一个学期多的时间后，小肖对于课间打扫卫生的行为感觉有点枯燥了，乱动其他同学的行为又有点反复了。这时我从小肖的班主任与体育老师那边又了解到他很喜欢打篮球。刚好，我和小肖班主任平时也比较喜欢篮球，课间经常一起投投篮，打打球。于是在午间或者课间有空的时候，就会利用各种机会拉上小肖班主任主动找小肖一起去操场打篮球，教他投篮技能。慢慢地，他投篮越来越准了，篮球水平越来越高了。课间，他除了打扫卫生以外，又多了打篮球的选择，和其他同学们冲突越来越少了。二年级下学期，虽然由于智力落后的原因他在学习成绩方面还是那么不理想，但是他的投篮越来越准了，在期末体育篮球投篮测试的时候，超越了班级大部分的同学，还在期末被评为了班级的劳动积极分子，受到了老师和同学们的赞赏。看到小肖在行规、劳动、体育方面的逐渐进步，他的班主任老师非常感谢我，我也感到十分的欣慰。他用行动和证明了自己也是一个优秀的孩子。
【案例反思】
德育过程需要爱心、智慧和坚持。政教主任是学校的“大班主任”，学校政教处应该抓好全校学生行为规范管理、教室安全卫生管理等工作，配合班主任做好全校每一位学生的道德思想品质教育，需要像班主任那样关心全校学生的道德成长和全面发展。我们老师爱优秀的学生不难，爱表现不优秀的学生，尤其是像“小肖”这样的特殊儿童则不太容易。爱能否给学生带来积极的影响则需要教育的智慧、合作和坚持。我们老师要懂得对学生的关怀、帮助和成全，其实就是对自己的关怀、帮助和成全。我们要善于发现问题学生、特殊学生的闪光点并积极放大，由此逐步积累德育的正能量，通力合作，坚持耐心转化学生，最后才可能促使学生发生积极的变化。
论文作者:,李良善
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：班主任论文; 扫帚论文; 课间论文; 学生论文; 老师论文; 走廊论文; 其他同学论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;