【关键词】武术文化 小学品德课程 融合
党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”进一步明确和发展了立德树人的目标、任务与使命。武术文化资源与小学品德课程融合，真正做到以文化人、以德育人，可以优化教学内容，增强学生情感体验，把静态的教材变为学生熟悉的活动进行教学，让学生在参与、探究、体验的过程中产生本土文化自豪感，加深对家乡的热爱之情。
一、追寻文化根源，承袭经典国粹
广州市番禺区南村镇自古以来就是一块文化育人的沃土，素来有尚武习武的传统，作为岭南文化的重要发源地之一，“武术”是南村六大“文化名片”之一。早在解放前，南村地区就有很多远近闻名的武术教头，如别称“铁臂鸳鸯手”、“南国五虎将”的黄啸侠师傅，是近现代中国一位融南北武术之精髓的著名武术家，又是一位满怀抗日救国激情的爱国武将。
1986年，南村镇中心小学的前身——南村小学，提出 “弘扬武术、强身健体”的口号，在学校领导的支持下办起了一个课余的武术训练队，如今已有33个年头，武术队也由南村小学扩大到南村中学，变成了武术联队。2003年，学校把武术教育打造成学校特色品牌，确定了“崇文、尚武、立德、修身”的校训，不断探索“武德立校”的办学策略，以达到“以武健体、以武启智、以武立德、以武扬善”的育人目标。
二、升华武德文化，提炼课程理念
南村镇中心小学于2011年开始深入挖掘武术的内涵，提出“正心”核心办学理念。我们将“蕴天地正气，育英才本色”作为学校愿景，将“正心、正身、正行、正人”作为师生行为准则，强调尊重生命，关注心灵成长，培养理想信念。有独具特色的本土文化和办学理念作为支撑，我们在教授民俗文化内容时就可以将它作为拓展品德课程的便捷资源。如在教学《道德与法治》三年级下册第二单元《我的家乡在这里》《请到我的家乡来》时，课前，我们可以先教会学生如何通过网络、图书馆查阅相关资料，再协助学生通过实地考察、调查访问的方式了解家乡的武术文化。课中，老师可以让学生以“南村武术文化宣传大使”的形象介绍自己搜集的成果或展示自己学会的武术招式，让品德课堂更贴近学生生活。课后，我们还可以让学生采访学校的武术队员，对武术队员的作息时间、训练模式等进行走访调查，以此感受武术队员荣誉背后的来之不易。
三、精心规划描摹，深化课程融合
（一）普及校本课程，弘扬武术精神
校本教材嵌入品德课程，武术文化与中华优秀传统文化教育相互融合，创生出富有魅力的特色品德课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
南村镇中心小学结合“正心教育”核心理念，自主开发了《武术》、《武德润我心》等校本课程，编制出了适合高中低年段学生年龄特点的武术课程，从武德文化、日常行为规范、武术礼仪、武术基本功等，分年段教学武德文化。我们在教授一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》、二年级下册第四单元《我会努力的》时，课上教师可以向学生系统推广武术文化、武术知识和武术技术，课下带领孩子们到体育馆亲身体验武术运动员的日常训练，以此教会孩子学会生活、学会做人，树立勇敢、有责任心的品质。
（二）打造校园文化，彰显武术氛围
校园文化是由全校师生在学校教育环境中，通过知识学习、文体科技活动和社会实践等方式所创造的物质财富和精神财富的总和。只要善于发现和运用，校园内的每一景都是一个育人点；每一处都是有效的课程资源。
南村镇中心小学从正心广场、正心楼、正心雕塑、正气墙、正心廊等建筑，展示正心文化，营造武术教育氛围。校门口、武术馆，威风凛凛的武术雕像屹立不倒；走廊上、宣传墙，武术名人、典型事迹、武德三字经，有目共赏；武术馆、冠军墙，武术精英，成绩斐然。此外，学校在主题班队会、主题教育活动中，以知晓中华武术文化、了解武术名人的故事等为抓手，将学校武德教育、习武礼仪渗透到武术基本功的训练之中，激励学生养成自强不息、知难而上的学习态度。学校还通过组织家长会、家长开放日等时机，向家长宣传学校武术教育的成果，为学生的成长创造一个家校合作的完整的受教育氛围。
（三）树立学习榜样，内化品德涵养
英国教育思想家洛克曾指出，在各种教育方法中，榜样是“最简明、最容易又最有效的办法”，“没有什么事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里”。学校武术队一直贯彻“习武先习德”的训练理念，培养了一大批武术人才，包括国家一级运动员1名，国家二级运动员37名。这些武术人才在各行各业大放异彩，现有校内武术运动员也不甘落后，冬练三九 夏练三伏，立志走上国际武术擂台，为家乡、为母校、为自己争光。这些都是众多“正心学子”心目中真正的偶像。
四、坚守教育初心，呼唤特色课程
学校承担着培养社会主义建设者和接班人的重任，学校德育关系到国家的未来。学校要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。经过长时间的实践和探索，南村镇中心小学“武德”教育已悄悄融入道德与法治的课堂中，在学生的心中落地生根。“家乡山水钟灵秀，一草一木总关情”，新时代的教师要不断强化课程资源的开发意识和能力，以敏锐的眼光去探寻，用开发的心灵去发现，真正成为课程开发和课程实施的“创造者”，把小学品德课堂演绎得更灵动、更精彩。
参考文献：
[1]《道德与法治》课程标准[M]
[2]苏秀媚.融合教学，源头活水——本土资源与小学品德课程融合教学的探究[J]小学生（中旬刊），2018（18-19）
[3]龚上上.一方资源 育一方人——浅谈本土资源在小学品德课程中的开发与利用[J]中国德育，2014（156-157）
论文作者:廖思军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
标签：武术论文; 正心论文; 品德论文; 课程论文; 文化论文; 武德论文; 学校论文; 《教育学文摘》2019年8月16期5批次论文;