关键词：小学语文，核心素养，低年级识字，有趣有效
一、小学低年级识字教学的重要性
小学生想要提高阅读和写作能力，前提是需要掌握大量的汉字，这与识字教育有着重要的关系，因此低年级小学生教学的首要的任务是教学生们更多的汉字，识字教育也成为低年级重点学习内容，打好识字基础，可以更好帮助低年级小学生们提升阅读和写作能力。教师在教学过程中，不应该单单把汉字传输给学生，应结合有趣的教学方式可以进一步吸引学生对汉字的兴趣，让学生感受到汉字的美，从心里真正地热爱汉字。
二、目前小学语文低年级识字教学遇到的问题
（一）一味灌输，汉字记忆困难
在现实教学中，教师只知道一味向低年级的学生们灌输汉字的笔画，读音，偏旁部首，对汉字学的知识面掌握不全面，学生们听起课来觉得无聊枯燥，久而久之变成了不想听课，教师的盲目灌输，学生们的学习态度日益下降，这不仅浪费时间，也使学生们没有真正意义上的学习掌握汉字，对于低年级小学生来说，枯燥乏味的识字教学模式，重复性的抄写练习，只会让学生失去识字的兴趣，面对复杂的汉字，学到快，忘得快，从而发现错误越来越多，如果教师没有改善自己的教学方式，结合实际学生的特点，将造成学生们识字能力水平下降的现象，学生无法准确地认识使用汉字。
（二）教学乏味，学生感觉枯燥
这么多年来，部分教师一成不变的教学方式已经根深蒂固了，想要改变这长期形成下来的教学方式，不是一件容易的事情。教师只知道用传统的教学方式，教学生笔画规范，读音正确，偏旁部首正确，课下让学生做大量的练习掌握汉字，但缺少了与实际生活之间的联系，只会让学生觉得枯燥无趣。教师可以利用带有生字的彩色图片或者通过游戏的方式来认读生字，充分调动学生们的听觉，视觉，多感官参与识字学习，提高他们的积极性以及学习识字的效果。
三、小学语文核心素养下的低年级识字教学
（一）加入趣味性元素，激发汉字学习的兴趣
在面对低年级的汉字教学中，借助一些趣味性的教学道具，可以有效的激发小学生对学习识字内容的兴趣，更高效率的发挥课堂上的学习效果。汉字是世界上古老的文字之一，同时也是我国悠久历史文化传承的载体。在教学过程中，教师可以采用不同形式的教学方式，吸引学生的注意力，比如使用多媒体演示汉字的演变过程，让学生们了解汉字的起源以及背后的故事，感受到中国文字的博大精深，也可以巧用字卡，将汉字和图片结合起来，这不仅督促学生积极识字生字，还可以让学生们联系到实际生活当中，对所学的汉字印象深刻。采用多种有趣的识字教育方法，其课堂学习效果大大的提高，同时也激发了学生们对汉字学习的兴趣。
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（二）了解汉字起源，拓展学生思维
低年级的学生在识字的过程中，如果没有教师正确的引导学习，学生只会漫无目的学习识字，没有从根本上掌握汉字的起源，所以这就需要将汉字的起源于有趣的汉字故事结合起来，生动形象的讲述给学生听，在这样的教学课堂上，学生才能更加记忆深刻，学习思维更加活跃，比如，教师可以将学生的名字写在黑板报上，看一看谁认识的名字更多，当中可以让学生们在学习的过程中认识更多好朋友，提高自己的识字水平。
（三）从识字教学转变为识字教育，重视育人
教师除了教学生们学习汉字外，更重要的任务是将识字教学转变成识字教育，发挥出育人的功能，因此，在教学课堂上，教师要重视文化的传承，将深奥的汉字运用自己优美的语言组织起来，带动学生们积极学习汉字，开拓学生们的学习思维，比如，在学习古诗文时，可以先了解诗人的背景，再来讲述诗人在什么情况写了这首诗歌，背后又蕴藏着什么故事等等。通过这样的教学方式，让学生们展开联想，不仅将知识牢记心里，也把中华博大精深的文化传承下去。
（四）让学生在生活中实践和体验汉字
作为小学低年级，大量的识字是为了将来的阅读与写作打下了基础，将所学的汉字运用到实际生活交往中，这才是学习识字的初衷，生活是学习的重要场所，在现实生活中，到处充满着既陌生又熟悉的汉字，例如：指示牌，商品，路牌路标，商城，广告牌等，让学生们通过这些熟悉的场景去认识汉字，或者和家人一起去商店，看商品的名称来识字，遇到不认识的字，可以回家查阅字典，教师的教学不能仅仅局限于课本，练习本，而应该进一步将教学与实际生活之间联系起来，培养学生们观察生活的能力，引导学生在实际的生活中运用汉字的能力，让学生主动去学习认识汉字，只有在不断的实践中，学生们才会不断巩固已经学到的汉字，同时自觉地学习新的汉字。教师可以组织一些关于“找汉字”的小游戏，鼓励学生从这些游戏中找出自己不认识的汉字，增强他们对汉字的感知，教师的职责不仅要把汉字教给学生，还要定期检查学生识字的情况，规范学生们的笔画书写，纠正汉字的读音，以此更好督促学生认字。
结语：
有效提升核心素养识字教学目标，对于提高识字教学课堂以及学生识字能力有明显的作用，通过趣味性的教学模式，大大激发了学生们学习识字的兴趣，同时也满足了学生们对知识的的求知欲，更加了解中华传统文化知识，识字教育作为低年级教学的重点，想要真正提高教学效率，高效提升语文核心素养教学，教师们需要采用多方面的趣味教学方式，激发学生们识字的兴趣，主动学习汉字的笔画，读音，在学习汉字的过程中不断的提高自身的语文核心素养。
参考文献：
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[5]丁群. 以提升语文核心素养为目标的小学低段识字教学研究[D].扬州大学,2018.
论文作者:徐晓娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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