——小学语文阅读教学探索
◆ 丁 群 山东省莱西市香港路小学 266600
在语文教学中，阅读教学是语文教学的重头戏。学生提高语文方面的能力，除了生活中的体验，更多的则来源于阅读。那么，如何实实在在地帮助学生学会阅读?
一、语文教师应该不断更新教学观念
语文是一门基础学科,我们要在语文教学中还存在一些急需改进的问题。主要表现在重“认知训练”,轻“情感熏陶”;重“竞争”,轻“合作”;重“封闭教学”,轻“开放教学”。我们必须转变观念,认真研究有助于促进学生发展的新方法。在新课改下,语文教师应当着眼于全面提高学生的语文素养,以学生为主角、自己为配角,注重学生在课堂上的学,包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等,努力做到知情统一,促进学生全面发展。而全面提高学生的语文素养,就是要既注重培养和提高学生的语文能力,又要注重培养和提高人文素养。
二、探索语文阅读教学方法
1.激发兴趣，调动学生阅读的积极性。语文教师要充分挖掘语文课程资源。“读万卷书，行万里路。”要想调动学生的阅读积极性，就必须先激发起他们的阅读兴趣。我们可以通过讲述名人故事，激发学生的阅读欲望。我给学生讲了许多名人博览群书的事例。毛泽东、鲁迅、巴金、冰心等人勤于读书、善于积累，以至写文章时“下笔如有神”的事实，使学生深刻地理解了“开卷有益”的道理。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境、开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚地兴趣进入阅读情境中。
2.突出情感因素。以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人、以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人、教出情味。不论是教写人的还是记事的文章，抑或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情、褒贬之义。
3.联系生活，学以致用。课文是现实生活的反映。因此，语文知识和语文技能与人们的交际密切地联系着。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，阅读教学不能为教课文而教课文、为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学以致用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。
4.讲究口语艺术。法国雕塑家罗丹说:“在艺术中，有风格的作品才是真的。”在阅读教学中，有风格的教学语言才是真正的艺术。教师的教学语言必须有独特的风格，或善于条分缕析，准确严密地阐明事理;或善于形象生动、绘声绘色地描述事物;或善于简明扼要、冷静客观地叙述;或诙谐幽默、富有情趣，善于诱发学生学习的浓厚兴趣等等。无数事实证明，一个语言表达颇富特色的语文教师，对学生在语言修养方面的影响是不可估量的，甚至使某些学生终生难忘、终身受用。所以，欲实现阅读教学艺术化，教师必须着意学习和训练教学语言，讲究口语艺术，成为学生学习的典范。
三、提高阅读能力
“读”是阅读教学的精髓，是阅读教学的生命线。教师应引导学生在课外通过泛读去获得感性的东西。学生读多了，自然会发现文章与文章之间的不同。古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如上课铃响，老师走进教室，在黑板上画一个 “∽”，说“你们看它像什么?”“它像条带子。”“它像波浪。”“它像一条小路。”“它像远处的小山。”“嘿，真是一个比一个说得好，还能说吗？”同学们你一句我一句，最后连人的嘴唇、横卧的“弓”都被大家想到了。老师话题一转:“刚才你们说得真好，但能不能再说具体点?比如，它像雄鹰，那么它像什么样的雄鹰?它像波浪，它像什么样的波浪?”同学们盯着“∽”，又开始新的思索。“它像雄鹰，像一只展翅飞翔的雄鹰。”“好的。”老师点评:“这‘展翅’二字说得好，形象地描述了雄鹰在空中矫健的姿态。”“它像条小路，像一条弯弯曲曲的小路。”“好，‘弯弯曲曲’，突出了山间小路的特点。”老师接着介绍:“具体，就是不仅要说出它像什么事物，而且还要说出它像什么样的事物，关键就在‘什么样’这三个字上做文章。下面我们请三个同学来做接龙比赛。”邀请三位同学上台做接龙比赛。甲先说:“它像远处隐隐约约的山峦。”乙接道:“它像波涛汹涌的大海。”丙赶紧跟着:“它像正在大海上自由飞翔的海燕。”三人一人一句地说下去，气氛愈发紧张。“它像一根彩色的飘带。”“它像一把闪闪发光的神弓。”“它像一条奔流不息的大江。”有人有点吃力了，有人却越说越精彩……终于，胜者欢呼起来，师生为他鼓掌。“你们的想象真是丰富奇特，把静止不动的 ‘∽’给想活了。不过我们光从事物表面去想象还不够，世界上许多事物都有一定的象征意义。比如说，由一个圆，人们常常想到十五的月亮，由十五的月亮想到亲人们的团聚。因此，圆在许多人的心中，象征着美满，象征着团圆。那么这一条曲线呢?”“它象征着世界和平。”“如果它是我们伟大而古老的长城，象征着什么?”老师又问。“它象征着劳动人民无穷的智慧，象征着古老的中华民族。”在教师的指引下，学生从“熟读”中获得了“感悟”，并且还由感性而逐渐上升到理性。
论文作者:丁群
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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