关键词：高校管理；班级管理；有效性研究
班级管理是高等院校管理机构的组成部分，其管理水平的高低、实施的效果等方面都直接影响高校教育工作的效能开展。在当前以生为本的教育背景下，越来越多的高校班主任对学生展开“自由、自主式”的管理活动，虽在一定程度上符合班级管理的教育理念，但在实际操作中，学生大多存在“放任自如”的状态，未能对学生的行为管理和心理建设起到促进作用。因此，针对这一问题，本文从日常引导、管理举措、集体活动、模范作用四个方面对此进行探究。
一、加强日常引导，关注学生个体发展
通过调查不难发现，许多大学生在缺少班级制约、教师管控、环境氛围的引导下，普遍存在“行为散漫”“贪玩好动”“沉迷网络”等现象，对学生的正常发育和知识积累造成不良的影响。此外，大学生在脱离“我管你管大家管”的视线之后，对外界的事物充满极大的探究心理，这也对学生的身体和心理建设造成一定的隐患，如“不正当交往”“网络信息侵害”等情况。因此，在班级管理活动中，班主任应加强学生日常引导工作，关注学生个体发展，培养学生正确的认知基础和发展方向，使学生能够建立健康向上的生活态度，保持良好的生活作息和学习习惯，增强学生的自控意识和行为能力，从而达成学生更好更高的发展愿景。此外，在日常的引导中，班主任还应注意方式和言词的管理，合情合理的指导学生正确认知，避免学生“一边进一边出”的现象，影响管理的效能和学生素质的提升，以此满足学生个体发展的认知需要。
二、丰富管理举措，提升班级管理实效
在传统意义上的班级管理，很大程度上取决于学生自身的自控能力，班主任只是对学生的人员动态和基础信息进行简单掌握，无法及时有效地对学生进行教育引导和素质培养，在一定程度上影响班级管理的质量。同时，单一枯燥的集体管理手法，虽在一定程度上对学生的人员活动取到管理的效果，但对教育的作用和意义却存在不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在班级管理活动中，班主任应结合学生的实际基础，丰富管理举措，强化学生在班级管理中的主体作用，积极运用信息化手段，如微信、QQ、论坛等工具，及时了解学生的学习需求和心理变化，从而提升班级管理实效。此外，在管理活动中，班主任要以参与者、协作者的心态与学生展开互动管理，建立与学生之间的融洽关系，促进班级管理人性化的发展。
三、开展集体活动，建立团队协作意识
集体活动是班级管理中重要的组成部分。有效的集体活动，不仅使学生在自我认知的基础上，培养学生集体观念和班级荣誉感，还在学生共同发展的过程中，建立团队协作的意识和友爱互助的精神，促进学生内在素质的良性发展。此外，集体活动的设计与实施，可以让学生充分认识到自身的不足和努力发展的方向，明确学生未来成长的目标。因此，在班级管理活动中，班主任应根据学生的内在发展变化，合理开展集体活动，加强学生对团队、个人之间的认知联系，使学生养成“班荣我荣”的集体责任感，帮助学生树立正确的价值导向和行为标准，培养学生友爱互助、团结共赢的思想精神。同时，班主任还应注意活动的形式，保证多样化、多元化的组织模式，从而使学生更好的融入班级建设当中。
四、发挥模范作用，注重学生德育渗透
在高校班级管理中，学生大多已具备对事物认知和行为导向的判断能力，而采用硬性的说教、被动的管理等方式，对学生的接受程度存在不良影响。在日常成语使用中，我们经常会看到言传身教、以德服人、爱屋及乌等词语，其词义大多以自身品质来感化和影响他人，将此引入到班级管理活动当中，有助于提升思德教育的内化效能。因此，在班级管理活动中，班主任也可以效仿这样的做法，加强自身的素质能力，优化管理机制，发挥班主任模范带头的作用，使学生在潜移默化的指导中得到内在素养的发展。此外，教师还应注重德育方面的日常渗透，促使学生养成关爱他人、关注社会、爱护自然的思想品格，以此达到培养学生核心素养全面发展的目的。
综上所述，有效的班级管理，不仅是学生在日常生活、学习当中建立和完善正确的行为习惯，还让学生在集体活动中，提升团队配合的能力和集体协作的意识，促进学生内在素养的发展。因此，在今后的班级管理工作中，希望广大教师，从自身做起，从学生的内在基础出发，不断丰富管理措施，强化学生集体活动意识，使学生的学习活动更富有主动性，从而为学生更好的步入社会提供坚实基础。
参考文献：
[1]冯唐锴.论专业班主任在地方本科高校班级管理中的作用[J].高教学刊,2017(8).
[2]李荣华,韩瑜.树立人文关怀理念,加强高校班级管理[J].当代教育实践与教学研究,2018(2).
论文作者:李玉红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8