段家毅 云南省曲靖市罗平县富乐第一中学 655000
【摘要】教学语言是一种授课艺术工具，是指教师授课的语言以及在教学中指导学生学习的语言表达能力。历史教学语言的质量，直接制约着影响着学生学习历史的兴趣，而学生对历史有没有兴趣，又直接影响着历史课堂效果，左右着历史学科教学质量的提高。历史课教学语言的学科特殊性，是历史教师在历史教学过程中，以历史知识为中心组织的向学生传播历史知识而又能激发学生学习历史兴趣的语言。作为历史学科而言，它的主导是教师，载体是历史教材，工具是历史教学语言，客体是学生，主导通过载体使用工具为客体服务，达到培养客体学习历史兴趣，最终达到提高历史课堂效果，提高历史学科教育教学质量的目的。
【关键词】初中；历史教学；教学语言；特点
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-089-01
一、初中历史教学语言的重要性
历史课程标准指出：“课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”解读课程标准，课标把教学方式提到了极为凸显的高位上。从这点出发，转变历史教学方式是必然的。历史教学语言的组织运用，是转变历史教学方式，实现新课标的一个重要环节。教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”教学方式的转变，但如果没有相适应的教学语言来配合，就很难培养学生学习的兴趣，学生没有学习历史的兴趣，要提高历史教学的课堂效果是妄想，要提高历史教学质量是徒劳的。因此，历史教学语言的组织与实施，在整个历史教学中，具有举足轻重的作用。
二、初中历史教学语言的特点
1.历史教学语言必须讲究科学性。历史教学语言，它本身是教学语言的一种，教学语言的科学性是准确。语言的准确无误，才能让学生精准掌握严肃而又客观存在的历史，才不至于以谬传谬，才能让学生精准掌握历史知识。
历史教学语言追求精炼。恩格斯曾说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，这是冗长的论述绝对做不到的。”因此，历史教学语言表达要言简意赅、干净利落。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如授“虎门销烟”，给学生的精准总结：一个人：林则徐；一件事：虎门销烟；一个感动：显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。
2.历史教学语言需要真感情。教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用”。新课标里，情感教育是课程目标中“情感态度价值观”中被专门列项提出的，成了历史教学的一个极其重要的方面。因此，在历史授课中，历史教学语言要融入自己最真挚的感情，才能以情带动学生穿越历史的天空去发现历史的真相，以情带领学生探讨历史真相带给学生心灵的撞击，以情带领学生研究心灵撞击后的启示，增强历史责任感，对历史产生浓厚兴趣。
例如带领学生进入中国近代史，历史的天空呈现给中国人民的是一系列不平等条约，是英法联军火烧圆明园留给中国人民永久的创伤，是甲午战争失败的惨痛，是帝国主义瓜分中国的疯狂，是落后挨打的耻辱。只有不忘国耻，才不会贪图享乐，才明白红军万里长征的历史意义，才清楚中国共产党探索救国救民道路的伟大，才会热爱历史，才会热爱党，热爱祖国。才会与时俱进，努力学习，振兴中华。
3.历史教学语言应通俗易懂。历史课的对象是学生，历史教学语言是为学生服务的工具。在日常教学中，历史教学语言要来源于生活，在体现时代气息的同时要贴近学生。要把书面语言转化为当地的口头语言来表达。这是因为书面语言离学生生活较远，不如当地口头语言流畅鲜活，接地气，是学生易于接受的语言。因为这是学生们日常生活用语，没有理解障碍。
三、初中历史教学语言的意义
教学语言是一门艺术，在这艺术圣殿里，历史教学语言发挥着不可估量的作用。历史教师在使用历史教学语言授课时，就是在使用艺术进行再创造，是在历史课堂上演绎历史的艺术家，可这艺术家的演绎水平如何，全都在将来历史教学效果中显示出来。
历史教学语言的使用是历史教师基本的课堂教学技能之一。作为历史教师，应不断提高自己的语言表达能力，增强历史教学的艺术性；应不断修养自身的教学语言，使自己的历史教学语言准确精炼；应不断对自己的教学语言仔细推敲琢磨，不断提高；同时根据历史教教材的需要，结合自己班级学生的实际，恰当充分运用历史教学语言，大胆实践，不断创新，来完善丰富初中历史的教学工作，培养学生学习历史的兴趣，达到提高历史教育教学质量的最终目的。
论文作者:段家毅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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