1农村英语教学产生两极分化的原因
1.1内部原因
①学生的英语基础薄，基础不牢固。目前，我国的教育资源分布不均。有些学生在幼儿园和小学学习英语，并接受过良好的教育。而农村教育资源有限，英语不在关键教学领域，导致学生没有形成良好的英语学习基础，农村学生逐渐成为英语学习困难的学生。②学生负担过重，承受着过大压力。在七年级，学生要掌握的内容相对简单，学生兴趣浓厚，学习效果普遍良好。但是，进入八年级后，增加了物理等科目，学习负担加重，教材内容更加广泛和复杂，要求逐步提高，教材的词汇量和难度同时增加，学生们没有及时形成记忆。一旦记忆丢失，很容易导致看也看不懂、挺也听不懂的现象。此外，初中的大多数语法点都要求在八年级掌握或理解。农村学生努力学习英语开始压力过重，这导致成绩下降，失去对英语学习的信心和兴趣，最后导致学生英语成绩的两极分化。③学生的个人学习能力很弱。每个人的学习能力都不同，有些学生有自己的原由，如学习态度差、学习方法不合理、不愿意做、没有良好的学习习惯、不积极思考、不敢提问以及许多其他因素导致学习能力弱，英语成绩低。④应试教育的影响。目前的考试制度已经促使一些教师"唯成绩论英雄"，忙碌于优秀学生之间，并从事题海战术，不问那些基础薄弱，成绩差的学生，这些行为都和教育的真谛渐行渐远。不分青红皂白地轰炸各种考试，使教师和学生走向极端。教师只能从考试中绞尽脑汁，寻找快速指导学生参加考试和参与快餐学习的方法。忘记从兴趣、爱好等方面培养学生，导致教师和学生之间出现互相"嫌弃"的现象。
1.2外部原因
①教科书的难度增加了。以七年级和八年级教科书为例，七年级英语教材中的文章难度较小，词汇和短语安排相对较为简单。当然，这也是为了照顾大多数学生的实际学习情况。八年级教材深化了教学内容，词汇难度增加，学生们对这种突然增加的难度感受害怕。②教学时间减少了。由于八年级其他科目的增加，英语教学时间大大被压缩。③教师的教学方法不合适。在实际教学中，许多英语教师遵循让学生跟着教师一起跟读的方式进行。甚至在课堂上，指导学生尝试背诵一些英语单词或课文。然而，随着学生长时间以这种课堂模式学习英语，他们逐渐对教师的教学方法产生抵触情绪。但是，在接下来的八年级教学中，老师仍然没有考虑到农村学生的实际情况，仍然只使用了以前的教学模式，这不符合学生的实际需要，导致许多学生成绩落后，跟不上教师的教学进度。④农村班上有太多学生。目前，我国农村中学班级人数大多为50个左右，有的人数甚至更多。青少年时期八年级学生的自我控制能力相对较弱，面对规模较大的班级，容易迷失自我，也给课堂教师的课堂组织和课堂纪律管理带来了很大的困难。
2应对农村英语学习中的两极分化的策略
2.1树立信心，调动热情
两极分化源于学生对英语学习的恐惧，从而失去信心。因此，作为一名英语教师，最重要的一点是让学生树立学习英语的自信心。这就要求我们在教学中建立平等的师生关系，营造和谐轻松的学习氛围，使学生有一种信任感、亲密感、亲近感，为学生创造成功创造机会。当然，这是一个快乐的概念。问题的设计和难点应与学生的实际水平保持一致，注重学生的能力教育，更加关注学生英语水平的落后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导他们应该花更多的时间研究学习落后的原因，有针对性地设计教学方法，适当减少语言的难度，并消除他们学习英语的恐惧和焦虑，使他们从"想我学习"变为"我想学习"，从被动输入到主动请求，调动学生的学习热情。
2.2创设语言环境
语言情境使语言内容直观，易于被学生吸收，从而降低了教学难度，激发了学生学习英语的兴趣。此外，有必要接近农村学生、接近农村生活，引用学生熟悉或容易理解的生活例子，并根据不同的教学内容设计教学场景。第一，借助物体、图片和简单的绘画，学生可以建立语言与真实物体之间的直接关系，从而便于学习；第二，使用手势、表情和动作来协调教学；第三，发挥教师语言的直觉作用，将学生带入真实的语言状态；第四，组织对话表演，让学生在现场使用语言；第五，坚持说更多的英语，组织英语教学，减少使用中文的频率。通过这种情况下的大量实践，学生更容易掌握所学知识，提高英语成绩。
2.3指点学习方法，培养学习习惯
对于教师来说，除了要"授之以鱼"，更要"授之以渔"，培养学生的意识和独立学习的能力。中等水平以下的学生总觉得这些单词很难记住，应及时教导他们理解学习方法，如"理解-辨行-分类"。此外，可以经常向学生介绍一些好的学习方法，培养和养成良好的学习习惯。复习和预习：在课后，仔细阅读教师讲座的要点，并通过大声朗读记住它们。当遇到问题时写在笔记本上，以便询问同学或老师。在新课前仔细准备，标记你认为关键点的地方，以便与老师的关键点进行比较，体验成功的喜悦，并能够掌握学习的主动性。
2.4用爱唤醒学生的学习热情
八年级学生形成了相对独立的思想，因此学生的英语学习效果取决于学生学习英语的兴趣。因此，教师应注重培养学生对实践教学的兴趣，使学生充分享受英语的乐趣。"亲其师，信其道"，为了让学生相信自己的话，老师必须充满个人魅力，真诚的情感交流才能使他们更亲近、学生真的愿意亲近老师，可以信任老师，并接受老师的教育与信念。在日常教学中，教师应该学会利用感情和关怀的特点来照顾不同的学生，特别是对于成绩差的学生，了解他们的兴趣、爱好和优缺点，他们的主要经历和家庭环境，不仅要经常肯定和鼓励他们学习，还要照顾生活，努力给予每一个学生尊重和爱，从他们的精神需求出发，给予教育和帮助，有效地解决他们的学习心理问题。唤醒他们学习的热情，逐渐爱上英语，从而获得一定的好成绩。
2.5创新教学模式
在实际的八年级英语教学中，教师应该改变过去的旧教学方法，努力实现教学模式的创新。因为在过去的教学中，教师使用相同的教学方法引导学生学习英语。学生已经非常熟悉这种教学策略，也对此感到厌倦。这要求教师采用新的教学理念，改变旧模式，并在英语课堂上增加新的内容，如课堂练习、活动课程，以加强师生之间的合作。此外，教师还可以利用他们周围的教学资源来发展英语教学的过程。
总之，改变和更新教学方法是八年级农村英语教师教学中必不可少的，也是决定英语教学吸引力的关键因素。通过改变教学方法，学生可以养成良好的英语学习习惯，提高学生的学习效率，同时有效地改变八年级英语中的"两极分化"现象。因此，教师应该从根本上考虑农村学生的实际需求，并针对学生的现状制定适当的教学计划。
参考文献
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[3]陈晓云.浅谈初中英语教师针对学生两极分化的几点做法[J].考试周刊,2018(70):111+113.
论文作者:吴春晖
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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