（雅安职业技术学院 四川 雅安 625000）
【摘要】药理学是医药类专业中的重要课程之一，通过对药理学的学习，能够使医学生对相关的药理性作用有充分的了解，从而提升其日后合理应用药物的能力。由于近几年医药类人才需求增多，招生规模扩大，很多学校都出现了教师少而学生多的现象，因此广泛采用合班的形式进行统一授课。而在大班级性质下的药理学讲课过程中，教师受诸多因素的影响，其教学效率和教学效果难以得到有效保证。本篇文章展开了对引领型教学法在药理学合班课教学中的分析，主要对引领型教学法在药理学合班课程教学中的实践进行深入分析，同时对引领型教学法在药理学合班课程教学中的创新性进行研究。
【关键词】引领型教学；药理学合班；课程教学
【中图分类号】R95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）33-0373-02
引领型教学是当前教育学科教学中创新式的教学方法之一，该教学方法主要是在课程教学中，以学生为主体和中心，教师在课程教学中要时刻注意以培养学生的行为能力为重点目标，并通过教师对课程的精心设计，激发学生的学习热情和兴趣，从而使学生能够有针对性的进行自主式的探索学习。目前药理学合班课程教学由于教学环境、教学质量的影响，教学效果差强人意，因此需要根据实际的合班教学情况，展开对合班教学环境下教学模式的探索与改革。
1.引领型教学法在药理学合班课程教学中的实践分析
1.1 加强对药理学合班师资力量的建设
药理学合班师资力量的不足问题，在一定程度上限制了药理学课程的创新教学与发展。因此在展开对药理学合班课程教学过程中，必须要加强对合班教学的师资力量的建设[1]。在加强对药理学合班师资力量的建设过程中，一方面，教师要通过查阅相关的引领型教学发展文献，通过自身对引领型教学方法的学习，掌握具体的引领型教学方法运用的特色，从而实现教师相互之间的探讨和交流。另一方面，学校相关领导人也要加强对药理学合班教师的培训，以组织骨干教师对引领型教学方法进行参观学习的形式，使教师能够在开阔视野和增长见识的同时，及时掌握相关引领型教学方法发展的最新信息。
1.2 建立、完善课堂教学改革和学生自主学习的评价机制
在引领型教学方法应用与药理学合班课程教学过程中，药理学教师要充分发挥其教师的主导性和引导性作用。学生对于药理学的学习不仅是通过教师的有效教学，同时也是通过与教师的合理交流得来的，因此药理学教师在展开引领型教学时，要依据实际的教学情况，建立和完善课堂教学改革和学生学习成效的评价机制[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在药理学课程教学中，要加强对教师教学目标、教学内容和教师素养等多方面的考核，以此评判药理学教师对传统教学的改革情况，是否充分对不利于教学氛围的传统教学方法摒弃。在对学生进行评价时，则要充分立足于素质教育的基础上，以重点培养学生自主学习和应用能力为主，完善课堂和学习的评价机制。
1.3 在课程教学中采用多种教学手段和方法
在现代科学技术不断更新和新知识不断剧增的前提下，药理学课程的内容也随之变化，无论是教学内容、教学方式还是教学形式，都应随着社会的变革而不断更新。因此在在课程教学中应用引领型教学方法时，要采用多种教学手段和方法，对引领型教学方法加以应用和创新[3]。一方面，药理学教师可以在教学中采用小组讨论的形式，提升学生对相关知识的兴趣和热情，使学生能够通过相互之间的讨论得出相应的知识点，继而达到促进学生学习药理学知识的目的。另一方面，药理学教师可以采用案例教法和角色扮演法，使学生能够有身临其境之感，并以自身的角度和想法去思考问题。
2.引领型教学法在药理学合班课程教学中的创新研究
2.1 从不同方面体现了先进的教育方法和观念
引领型教学方法在药理学合班课程教学中的应用，可以通过其独特的教学形式，从不同方面体现先进的教育方法和观念。事实上，引领型教学方法在课程教学中的运用实质是能够对相关知识点进行接受式的学习，使学生能够在学习相关药理学知识点的同时，真正对药理学相关知识点进行掌握和了解，使课堂教学效果实现价值最大化[4]。尤其是其最终的实践目的是为了提高学生对相关知识点的学习能力和接受能力，促进学生的全面发展和综合素质能力的提高，在一定程度上体现出当前我国先进的教育方法和观念。
2.2 能够有效培养学生的适应变化能力
引领型教学法在药理学课程教学中应用的创新性，主要体现在其能够有效培养学生的适应变化能力。当前社会是科学技术不断更新和经济文化不断发展的新时代，无论是科研领域还是教育事业都随着社会的进步，而不断加快更新的脚步。社会发展进程中对人才需要的要求日益提高，不仅要求人才具有一定的创新能力，同时也要有充分的灵活性和应变能力[5]。引领型教学在药理学课程教学中的应用，可以通过教师的引导性教学，使学生在足够的时间里对相应的知识点进行自主式的探索学习，从而实现对药理学知识的自主探讨和学习，并在学习过程中不断培养其自身的应变能力。
3.结语
在当前国家逐渐重视教育事业发展的新形势下，引领型教学法逐渐以其独特的教学形式，受到社会各界的普遍关注，并广泛应用与各学科的教育教学中。药理学合班教学形式是目前解决生多师少现实困难的有效方式，而引领型教学方法则成为保证教学效果的有效手段之一。本文主要从加强对药理学合班师资力量的建设、在课程教学中采用多种教学手段和方法等方面，展开对引领型教学法在药理学合班课程教学中的实践分析，从不同方面体现了先进的教育方法和观念、能够有效培养学生的适应变化能力等方面，展开对引领型教学法在药理学合班课程教学中的创新研究，具有实际的参考价值。
【参考文献】
[1]肇玉明，唐玉，李晓蓉，等.PBL教学法在基础医学专业药理学教学中的实践[J].基础医学教育，2015，01（09）:758-760.
[2]王芳，陈莉娜，刘子冬，等.PDCA循环多媒体教学法在药理学教学中的实践与探索[J].昆明医科大学学报，2013，03（06）:149-151.
[3]潘龙瑞，于龙顺，龚新荣，等.PBL教学法在药理学教学中的实践与效果评价[J].中国医药科学，2012，05（17）:137-138.
论文作者:黄兰雅
论文发表刊物:《医药前沿》2016年11月第33期
论文发表时间:2016/12/6
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