陕西省汉中市武乡中学 723000
摘 要：体验式教学有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的再创造，使学生获得实践经验，提高数学应用意识，所以，在数学教学中创设体验式情境有助于提高数学教学效率，使学生获得更多的发展计划。本文就对高中数学体验式教学中情境的创设浅谈一些思考。
关键词：高中数学 体验式教学 情境创设
一、数学体验式学习的内涵
数学体验式学习是指学生主体在一定的情境中，参与特定的数学学习活动，经历数学知识形成和应用的全过程，达到促进学生自主发展的一种学习方式。这就要求教师在课堂教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际或重复经历的情景和机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在亲历的过程中感知体验，从而理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成意义。
二、新课程背景下高中数学体验式学习中存在的问题
新课程改革就是要将数学课程从“文本课程”转变为“体验课程”，因此，“体验”自然也就成为新的学习方式的一个重要特征。但是当前大多数高中数学课堂上还有一些教师仍然把学生当作盛装知识的容器，而不看作是具有鲜活个性的人，教师只注重知识的“灌输”而忽视学生对知识的主动获取，学生被动学习，缺乏独立学习、思考、主动探究的能力。教师过多强调学生对所学知识的记忆，习惯于传授现成的结论而不是向学生暴露解题思路、解题方法，学生体验不到知识的形成、发展过程，从而对数学的学习感到枯燥无味缺乏兴趣。另外，学生自学能力不够，缺少主动提出问题、主动探究问题和综合运用知识的能力。学生主动参与意识不强烈，往往造成教师唱独角戏，课堂气氛不够活跃，没有吸引力。
根据笔者多年的教学实践经验，在数学教学中教师要为学生创设一定的体验情境，给学生体验数学的机会，让学生在情境中主动发现数学知识的形成过程，促使其对数学进行再创造。那么如何在体验式教学中创设情境呢？我认为：
1.借助实物创设体验情境。教学中可以借助一些实物教具或是一些模型，让学生去观察、体验，加强学生的直观感受，使教学更具形象性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样能够促使学生进行积极的联想，让学生更加深刻地理解和掌握知识。
2.借助实际生活中的问题来创设体验情境。每个学生的经验不同，因此不同的学生对事物理解也不可能完全相同，他们站在不同思维角度所看到的是事物的不同反映面，可利用这些反映面来引发学生交流，使学生互相促进。让学生在小组交流、合作探索的情境中体验，所体验到的不仅仅是对知识的感知，更是同学之间情感的交流，思维火花的碰撞。由于数学是一门实践性很强的学科，其知识来源于生活，又作用于生活。因此，在数学教学中教师可以借助学生熟悉的生活问题或是现象创设体验情境，让学生在情境中体验数学的应用价值，提高学生的数学应用意识。尤其是高中的数学很多问题都与生活紧密联系着，如许多的概念、公式、结论等都是从实际生活问题中抽象而来的。因此，在高中数学教学中要从学生实际出发，创设一些真实的、与学生有关的生活化体验情境，让学生在体验中充分认识到数学与生活的联系，激发学生更加乐于参与到数学学习中。
3.借助新旧知识的关系创设体验情境。学习本身就是一个认识冲突的过程，借助新旧知识间的联系和矛盾，使学生产生问题，更易激发学生的探究兴趣，从而促进学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。因此，教新知识的时候，要充分利用旧知识，创设矛盾冲突，让学生在这种矛盾中体验、探究，从而唤醒学生的问题意识，让学生能够主动地提出问题，通过教师的引导，使学生获得新知识的认识，又能促使学生建构知识体系，提高数学学习效率。有反思意识的学生，一旦意识到问题，内心便产生认知冲突，于是会自觉进入反思环节。使学生明确意识到自己学习中的不足往往不是很容易的。所以，作为学生反思活动的促进者——教师，在此时要创设轻松、信任、合作的气氛，帮助学生看到学习中的问题所在，使反思活动得以开展。教师可以从学生的实际出发，通过提供适当的问题或实例以促进学生的反思。教学中多问几个为什么，善于设疑，并善于从学生的思维角度出发，从学生容易忽视的一些重要环节中提炼问题，然后通过环环相扣逐层深入的问题序列来引导学生反思。
4.拓展延伸，应用反馈，升华体验。数学源于生活，应用于生活。当学生对知识有了一定的理解和把握后，教师要注意拓展延伸，应用反馈，引导学生将知识应用到解决实际问题中，让学生体验数学在生活中的应用，做到学以致用，从而深化巩固知识，熟练方法，实现知识的内化和体验的升华，提高学生的知识迁移和应用能力。
总之，针对高中学生的数学学习，走“体验”之路，是一条在新课程标准理念指导下的数学教学改革的成功之路。“体验式学习”注重在实践活动中让学生进行自主体验，切合了高中学生具有丰富的想象力等年龄和心理特征。教学实践证明“体验式学习”课堂气氛和谐浓厚，体现了学生的主体性，调动了学生学习积极性，增强了实践操作能力，也激发了学生积极的学习动机和情感，学生的学习效果明显提升，学生的综合素质能够得到迅速提高。
参考文献
[1]吴永浩 关于高中数学体验式教学的研究[J].现代阅读，2013，（03）。
[2]谭志波 高中数学体验式教学探索[N].科技创新导报，2012，（05）。
论文作者:郭连成
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
标签：学生论文; 情境论文; 数学论文; 知识论文; 教师论文; 体验式论文; 高中数学论文; 《素质教育》2016年1月总第192期供稿论文;