胡美红 江西省吉安市吉安县第三中学 343100
【摘要】随着素质教育理念深入，越来越重视学生德、智、体、美、劳全面发展。然而，受到多种因素影响体育课程常常处于被忽视状态。因此，在教育体制改革日益深化背景下，教师应提高对体育教学重视，按照“立德树人”的要求积极构建高效的高中体育教学课堂，从而保证高中体育课堂教学质量与效果。本文基于“立德树人”视野下分析当前高中体育教学中存在的问题，并探讨了相应的解决策略，希望为实现构建高效的高中体育教学课堂提供一定的参考与借鉴。
【关键词】立德树人；高中体育；高效课堂；构建
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-042-01
在实现中华民族伟大复兴中体育发挥着重要的作用，开展体育教学不仅是增强学生体魄的重要方式，更是实现立德树人目标，促进人的全面发展的重要手段。我国一直高度重视体育教学，党在十八大会议上提出，教育根本任务是立德树人。中共中央与国务院在2017年2月27日发布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，意见中提出学校“以立德树人为根本，以理想信念教育为核心……”，党的十九大又再次强调“贯彻落实“立德树人”的根本任务……培养德、智、体、美、劳全面发展的新一代的社会主义建设者与接班人”由此可以看出，学校应当肩负起立德树人的重要使命，积极开展高中体育教学，在分析高中体育教学现状基础上制定构建高效体育教学课堂的策略。
一、高中体育课堂教学中存在的主要问题
（一）传统落后的体育教学方式
从传统的高中体育课程教学来看，教师主要采用传统落后的教学方式，教师的辛苦的教学，学生在台下听讲是体育教学课堂中的常态，严重忽视了学生的主体性，不能够给予学足够的自我发挥的时间，加上课堂教学方式单一，教学内容枯燥无味，难以增加体育课堂教学对学生的吸引力，导致整个体育课堂教学质量与效率难以得到提升。
除此之外，许多的体育教师本身对待工作的态度不端正，具体表现为在实际开展体育课堂教学过程之中仅仅是简单的向学生传授体育知识与技能，而大部分的时间由学生进行自由活动，很显然，由于体育教师本身的责任感与使命感不强，忽视对学生的个性的培养，也难以发掘出学生体育方面的特长，长此以往，学生对体育课堂产生了厌倦心理，
（二）学生缺乏对体育课的重视
受到我国一直以来的应试教育模式的影响之下，无论是教师，还是父母，更多的关注于学生的成绩，而父母与教师的思想对学生的影响是深远的，许多学生以顺利通过高考作为自己努力学习的目标，将绝大部分的时间用于语、数、外等文化课程的学习，而缺乏体育锻炼的意愿，认为体育锻炼是可有可无的。由于学生不能够从思想上认识到体育锻炼的重要价值，经常是逃避体育锻炼，而更多的忙于学习。然而，长此以往，由于学生长期缺乏体育锻炼，学生身体素质大幅度的下降，经常会出现各种各样问题，最终将会影响学生的学习与生活。
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（三）体育教学目标不明确
体育教学目标不明确是目前高中体育教学中存在的重要问题，之所以出现这种问题是由于教师在课堂开始之前未做好充分的教学准备工作，在实际开展体育课堂教学中缺乏教学方案，使体育教学活动无法按照教学大纲要求进行，而这种体育教学课堂使学生难以在体育锻炼中找到乐趣，也就失去了体育学习的兴趣。
除此之外，许多的体育教师本身的教学经验丰富，但是在实际教学过程之中经常是按照以往的教学经验组织教学活动，而不能够按照新课程改革的要求加强对学生体育技巧的指导，导致学生既无法很好的掌握体育运动规律与技巧，甚至会在体育锻炼中出现肌肉拉伤等问题。此外，长久以来教师在教学课堂处于权威地位，与学生之间的沟通与交流较少，师生关系不够融洽。
二、构建高效的高中体育课堂的有效策略
（一）创新体育教学模式，构建多元化体育课堂
随着新课程改革的深入，高中体育教学迎来了发展机遇，按照新课程标准的要求，教师要坚持以健康第一的思想为主导积极开展体育教学活动，以促进学生的发展为目标增强学生的身体素质。同时，在课堂教学中教师要传授学生科学的体育锻炼方式，并培养学生的终身体育的意识。除此之外，教师应当积极创新传统的体育教学方式，使高中体育教学与时代相接轨。同时，在体育教学中要总结与吸收优秀的体育教学经验，注重对传统体育项目的改进，并引进新兴的运动项目，丰富体育教学方式，从而实现构建起高效的体育教学课堂的目标。
（二）点燃学生的体育兴趣，实施个性化体育锻炼
在构建高效的体育教学课堂过程之中，教师应当发挥出自身的主导性的作用，注重点燃学生的体育运动的兴趣，采用多元化的教学方式，活跃体育课堂教学氛围，营造出良好的课堂教学情境，并根据学生的体育运动水平选择不同的锻炼内容，确保每个学生的在体育锻炼中都能够有所收获。为了充分的发掘出每个学生的体育运动潜能，培养学生的爱运动的习惯，教师可以根据学生的体育运动水平的不同，将学生划分为尖子生、中等生与后进生三个层次，并对不同层次的学生采用不同的教学方式与教学内容，比如，对于体育尖子生，可以向学生传授更多的体育技能与知识，提高学生的体育素养。对于体育后进生，要重点培养学生的体育运动兴趣，使学生可以配合教师开展教学活动，让学生可以基本掌握体育教学内容。
（三）明确体育教学目标，加强体育技能指导
新时期，教师应当按照新课程标准要求明确高中体育教学目标，并进行教学环节与教学内容选择，同时要根据学生兴趣爱好选择合适教学方式，全面评估学生体育技能。高中体育教学中要传授学生体育知识与技能等内容时，更为重要的是加强学生的体育锻炼，提升学生的身体素质。所以教师应当按照素质教育的要求，促进学生的全面发展。同时，教师在高中体育教学中要做好亲身示范，比如，在学习挺身式跳远动作时，教师可以首先向学生进行动作示范，而后由学生进行模仿，通过这一动作可以加强对学生的背肌与腹肌的训练，增强学生的身体协调性，从而促进体育课堂教学质量与效率提升。
结语：
总而言之，基于“立德树人”的背景下，高效的体育教学课堂的构建需要教师与学生的共同努力，一方面教师要积极转变传统落后的教学思想，充分尊重学生主体位置，提供学生自我展示平台，另一方面学生要提高对体育锻炼重视，积极参加体育运动活动，形成终身体育意识，从而促进自身全面发展。
参考文献：
[1]黄建金.高中体育教学高效课堂的构建探索[J].中国高新区,2017,05:94-95.
[2]谭泳晶.高中体育与健康高效课堂的探究[J].科学咨询(科技•管理),2018,08:111.
[3]刘强.高中体育高效课堂的构建策略探究[J].读与写(教育教学刊),2015,1204:148.
论文作者:胡美红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
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