阳江市第一职业技术学校 黄喜君 529500
摘要：本文分析了目前我国中职美术专业基础课教学存在的问题，提出了中职学校艺术设计专业基础课教学模式的建议：一是中职学校要注重学生专业兴趣的培养，二是加强对学生审美能力、表现能力以及动手能力的培养，三是中职教师应根据社会潮流加强时代感的艺术专业内容的教学,四是中职学校要加强管理，完善艺术教育保障机制。中职艺术专业设计教师要多学习设计专业基础知识，提高专业素养。
关键词:中职；艺术设计基础课；教学实践；创新
一、引言
在艺术设计课程的专业教学中，基础课程教学的目的应该是：通过基础课程的学习，从浅到深地了解和掌握设计语言，通过培训掌握和使用各种语言，为今后的专业学习服务。然而，目前中等职业学校艺术设计基础课程的教学模式大多是先模仿、复制高校的相关课程。在此基础上，尽管近年来的教学实践有所改进和发展，但并没有发生实质性的变化。存在着自我定位不明确、教学目的不明确、教学方法落后、教学方法陈旧等问题。[1]作为中等职业学校的一名专业艺术设计教师，我深深地感受到建立适合中等职业学校的教学体系的必要性。只有通过科学的调查和分析，在明确中等职业学校艺术设计专业就业需求的基础上，充分考虑中等职业学校学生的实际情况，建立一种能够满足中等职业学校艺术设计专业基础课程需求的新的教学模式。
二、目前我国中职艺术专业基础课教学存在的问题
我国中等职业学校艺术设计专业基础课程的教学存在着一些问题，主要是受学校自身的思想、教学条件和重视程度的影响。
1.教学观念保守，缺乏创新
目前，一些中等职业学校在基础艺术教育的概念上是保守的。 教师仍然根据文本使用教学方式来灌输知识，在课堂上通过艺术设计或艺术欣赏作品等形式地向学生展示，学生被动地接受，并机械地按照教师的要求完成课后作业。这样的教学是为完成教学任务而教学，课堂气氛沉闷，忽视了学生的主观能动性，使学生难以提起学习的兴趣。我们总是强调在课堂上教师要少讲，让学生多学，要精讲，让学生多练。但是有些中职教师根本没有放在心里，而是一味地讲，好像缺少了教师的讲，老师就不是老师了。学生被动的听，老师讲完之后，学生到底学到了多少东西呢？效率很低，而且教师也特别辛苦。总是抱怨工作太累，没有休息时间。其实，苦和累都是教师自己缺少教学智慧造成的，缺少对教学工作的认真态度造成的。所以，教师一定要转变思想观念，增加教学智慧，一定要课前多准备，一定要在多培养学生自学能力上下功夫。中了教师没有让学生积极主动地学习以提高综合能力，缺乏教学的创新意识。
2.师资力量和教学条件导致教学改革滞后
艺术专业基础课程具有实践性，教师不能只停留于在欣赏或学习艺术专业的理论知识的层面，还需要不断跟踪一些新的授课模式、教学理念，开展与课程改革密切相关的实践活动。而在实际教学中，部分中职学校受师资力量薄弱、艺术专业基础课教育教学经费不足等限制，许多本应该组织的教学实践活动停滞，有时即使教师向学校提出申请，引导学生参加课外实践活动，学校也往往出于安全等考虑而拒绝，导致基础艺术教学改革难以实现。[2]另外有些教师教学方法简单，没有突出艺术专业基础课的特点。部分中职学校的艺术专业基础课教学方法简单划一，教师习惯于按照教材采取统一的方式教学，没有突出艺术专业基础课的特点，没有针对学生的差异因时、因地、因人制宜，缺乏从艺术课的专业角度深入探索。
3.不重视艺术基础教育，缺乏培养和训练
“万丈高楼平地起”，在进入中等职业学校之前，学生往往没有接受过专业的艺术训练，有的甚至没有基础。部分教师为了教学的方便采取电脑程序设计的方式，削减了艺术专业基础课实践的时间，使学生在艺术专业基础课上没有打牢基础，影响到之后的艺术设计专业课程的学习，导致学生毕业后因基础薄弱而难以胜任设计工作，影响了教学的质量和学生的发展。有些中职学校没有把艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况不同程度存在着。当前中职学校艺术教育的滞后，直接制约了推进中职学生发展和素质教育的全面推进。艺术学科需要更多的器材和专业教师，因此需要满足这样的状况就需要更多的资金。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在有些中职学校对于艺术教育投入并非很足下，再加上艺术教育一直不被重视，艺术教育的经费就更加紧缺，使得艺术教育的设备短缺，添置艺术教学设备更是难上加难。
三、中职学校艺术设计专业基础课教学模式改革
1.中职学校要注重学生专业兴趣的培养
充分考虑中职学生的实际情况，从调动学生的学习兴趣和提高他们对职业和专业学习的理解入手，兴趣是最好的老师和学习动机的源泉。对于学习态度和习惯普遍较差的中职学生来说，一方面要指导他们的学习，另一方面要注重学生专业兴趣的培养。让学生充分了解他们将要从事的职业和将要学习的专业，从而产生强烈的荣誉感和归属感。事实证明，学生只有对自己所学专业和今后所从事的职业产生了兴趣，才会自觉自愿地去学习，才能在碰到困难时去坚持。[3]具体作法是：一方面，将职业规划和专业介绍适时、适度的贯穿于整个专业基础课教学过程中，让学生在学习专业的同时，了解专业的工作状态、工作特点尤其是工作要求，增强学生对专业学习的紧迫感。同时，通过职业规划教育提高学生对专业学习的兴趣。另一方面，加强对教学规范化的要求，制定一系列详细的、明确的教学规范和教学要求。
2.加强对学生审美能力、表现能力以及动手能力的培养
艺术设计专业的基础课目的是为以后的专业学习打下基础。在基础课程中，应有意识地引导学生了解自己的专业，运用不同的材料和方法训练，引导他们打破常规，活跃他们的思维，激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的创造性。创造性思维的培养是设计教学的出发点和归宿，学生是教学的主体，要充分调动学生的积极性，激活他们的思维和创造动力是专业基础课教学的根本目的。同时，作为中职艺术设计专业的学生，将来所面对的工作，更多的是学要实际动手操作，而不是纸上谈兵的设计。事实上，实践能力的培养应贯穿整个学习过程，特别是在基础课程的培训阶段。 具体方法是引入实用的教学方法，从基础课的教学阶段开始，结合实际的训练，比如，让学生用绘画的形式来个性化校服的改进; 利用学到的知识来美化教室的墙壁等等。
3.中职教师应根据社会潮流加强时代感的艺术专业内容的教学
艺术设计专业课要呈现艺术设计的特点。中职艺术专业的教师要结合生活中的点点滴滴创造活动与制造美感，并将这些理念教给学生。现在社会中各个行业以及个人的审美标准完全不一样，然而总体上关于应用美、节律、均衡、韵律等的要求基本上是相通的。无论是平面广告设计还是三维立体创意设计都必须要面对同一个问题，那就是对所创意设计对象的理解（相关的背景文化、区域地理、历史背景、人文社会知识等理解)，这些内容都要体现在课堂教学中。另外，充分利用现代信息技术手段，丰富艺术教育活动。学校要根据课堂教学和课外活动的需要，提供便利条件，支持、鼓励、辅导艺术教师用好教学光盘等多媒体设备。另一方面，提高艺术教育师资水平，利用现代信息手段，充分利用网络等艺术教育资源提高艺术教育设施的使用效益，从而提高学生的整体艺术水平。
4.中职学校要加强管理，完善艺术教育保障机制
加强对学校艺术教育的管理，完善艺术教育保障机制。教育行政部门和教研部门之间要相互协调、配合，建立科学、有序、高效的管理机制。要充分发挥各级艺术教育的人才资源优势，提高艺术教育水平。同时，教育行政部门要进一步加强艺术教育的督导工作。要将艺术教育列为教育督导的重要内容，通过各种形式督导学校全面贯彻教育方针，自觉推进美育和艺术教育，全面实施素质教育。
四、结语
中等职业学校艺术设计专业基础课程教学改革，对学生未来的专业设计能力、综合素质和就业技能起着重要的基础作用。“艺术是人类进步的阶梯，艺术是人类精神的天堂。”学校教育应重视艺术情感教育和艺术心理品质培养，把艺术审美的目标提到重要日程上；艺术课程在目标定位上，提出以培养学生艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。在多艺术门类、多学科综合的艺术教育活动中，通过艺术与生活、艺术与感情、艺术与文化、艺术与科学的连接，达到学生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。学校和教师要高度重视，采取多种措施开展教学改革实践，探索适合自己学校艺术类专业基础课程的新教学模式。
参考文献：
[1]郑少俐.中职艺术设计专业绘画基础课教学模式探究[J].美术教育研究,2013,(10):97.
[2]李娟.中职学校艺术设计专业基础教学初探[J].大众文艺,2013,(10):253.
[3]周启兰.中职艺术设计专业实用性课程改革的探索与实践[J].现代经济信息,2016,(12):405-405.
论文作者:黄喜君
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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