（浙江省苍南县马站高级中学）
摘要：教学是语言的艺术，教师的教学语言影响着教学质量，决定着一节课的成败。高中政治教师要用艺术的语言在最恰当的时机,用最恰当的词语,解决学生最需要解决的问题，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：教学语言；高中政治
一、准确性
准确是政治课语言的基本要求。政治教师要以准确的语言,政治性特殊用语去传授文本中的概念、理论。政治课有很强的时政性,要和马克思主义、马泽东思想的理论保持高度的一致,不能有丝毫的偏差,所以课堂语言一定要严谨,避免用语不当,出现言不达意。政治教师所承担的不仅是传授知识,而且还有着育人的重任。老师对知识、概念的表达准确与否,对学生对知识的理解、做人的准则和态度都有着直接的影响。政治和其他学科一样不断发展进步,但其跟随时代的特点比自然科学性质的学科更明显,新理论不断出现,新概念不断产生,这就要求教师时刻把握理论发展的新方向,认真学习新知识,以教材为基础,把一些新元素和政治动态准确地传授给学生。,教材通篇列有充当佐证的材料和数据,这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据,帮助学生理解基本理论。准确,是政治课的生命。政治教师所传授的知识准确与否,对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。
二、艺术性
语言表达的艺术性,是对语言表达的高层次的要求,从教育的高要求来看,课堂语言是教师的一种表现艺术,它包括教师要讲究说话的表情、语气、语调以及伴随的手势、姿势等等。生动的授课语言,能极大地激发学生的想像力和辨别力,往往会给教学带来意想不到的效果。一个有经验的教师,往往在强调重点内容时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度。这样,教师通过语言的感染力,在向学生传授教材内容的同时,也传达出另一种信息,即这些内容是可识、可记、可信的。
三、幽默生动
幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。 有一篇回忆鲁迅先生的文章写到:“先生的谈吐深刻、严密,有力而生动活泼,句句吸引我们。他自己很少笑,可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心,其原因之一,就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人入胜,。教学中,我们常常遇到这样的情况:学生对一堆枯燥的概念毫无兴趣,注意力不集中。而幽默性语言富有情趣,意味深长,可以引起学生注意,使学生保持良好的情绪,学生注意力集中,专心致志地听讲、思索,其效果是大不相同的。有这样一个例子:有的学生做试卷时,不注重卷面设计,东一个箭头,西一个箭头,使阅卷老师不悦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是,教师便在课堂上说:“我们有些同学,总以为自己是一位什么了不得的将军,用几根弯弯曲曲的箭头,便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时,领悟到卷面整洁是多么重要!法国演讲家雷曼有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛,学习政治课就有了基本的保证
四、情感丰富
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。”教学语言的传情要随着教学内容的变化而变化，使之形成与教学内容相吻合的一条情感曲线。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”，政治教师应该以充满强烈色彩的语言来征服学生。也就是“亲其师、信其言”，使学生乐于接受教师的教诲。 以塑造灵魂为己任的教师，既要用知识教育人，也要用情感感染人。有人曾说，“情感语言不是‘蜜’，但它可以粘住一切东西”，这就是说教学语言一旦饱含情感性，才能产生“听语动容”“受言激情”的神奇效应。实践证明，教师的教与学生的学都是有着强烈的情感色彩的，特别是教师进人激情状态后，情感语言能叩击学生心弦，引起共鸣，获得高质量的教学效果。
五、恰当运用体态语言
体态语言，也称为身体语言，是指人们在交际过程中人体的任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。不论是是在交际中还是在课堂教学中，体态语言都显得尤为重要，教师在课堂上正确使用体态语言，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生交流的质量。眼睛是心灵的窗户，眼睛所传达的感情有时很深邃和玄妙，甚至为有声语言所不及。一身在于脸，一脸在于眼。教师的眼睛应该是会说话的，学生常常能够在教师的眼神中找到某些事情的答案。教师的眼神能够促使学生积极思维。手势是教师向幼儿传情达意的动作姿态，有助于强调教育活动中有声语言的重点，增强说服力，加深语意和语感，使教育教学活动收到更为深刻的效果。教师通过自己的表情、姿势、行为或举止向学生提供信息或发出指令，有助于吸引学生对所学知识的注意，加深印象，激发学生学习的积极性，它比其它的直观教学手段更方便、更形象、更具魅力，给学生留下的印象更深刻。上课时教师手势语言的运用一定要善于用较少的手势语言去衬托、强调关键话语，实现高精度、高效率的非教学语言信息的交流，成为有真知灼见的教学语言大师。
总之，语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拔动人们心灵琴弦的乐师。“教师的语言是钥匙，能打开学生心灵的窗户”。教师要在教学实践中不断提高自己的语言水平，让它再教学中熠熠生辉，有效的吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪思维，提高教学质量。
论文作者:林孝开
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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