黑龙江省农垦建三江管理局大兴农场小学教师 谭莉
“爱是教育的基础，美是教育的源泉”。学生是课堂学习的主体，虽然在个性方面都存在着不同的差异，但在我的教学过程中，我都会尽可能的让学生们得到更多的关注。但对于班级里的个别问题学生来说，最让人费神费力。正是因为这些问题学生，带给我很大的启发和心灵的触动，使我在对待不同性格的学生方面有了特别的认识和经验，认识到如何正确有效的去对待那些问题学生。
记得在一节美术课里，我正讲课，下面突然传来一阵欢笑声，原来是李洋同学不知在说些什么，引得周围的几个同学哈哈大笑起来。我用警告的目光暗示了他一次，没过两分钟我又开始了，我迅速的回头一看又是他，我顿时就很生气。他在班级里是经常违反课堂纪律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我快步走过去，严厉的训斥了他几句。随即把他调到最后面的座位上，并警告周围同学，不要和他说话。就这样，暂时安静了下来。课堂进入了学生创作阶段，问题随之而来。我正在辅导一名学生作画。在课堂的另一边“常规战”又一次开始上演了。不用想，又是李洋惹出了什么麻烦。好几个同学同时告状：“老师，李洋拿我笔，还打人”；“老师，他刚才还用脚在下面踢我”；“他还让我帮他画作业，说不给他画，就给他五张纸”……就这样，教室内一片告状声，此时我真的是怒发冲冠了。我想，遇到此类事件，会有很多教师与我有同样的感受，心中有诸多的无奈和无语之感。因为，这种事情会周而复始的在美术课上演。我把他带到前面来，对他进行严厉的训斥。在我的训斥声还未结束，下课铃响了，我的一节美术课就这样，在不停的“口舌之战”中度过了。
事情就这样过去了，我回到办公室深刻的对自己的行为进行了回顾和反思。我忽然意识到，我犯了一个非常严重的错误。无论从那个角度考虑，绝对不应该这样对待孩子。我开始反思，在以后的课上我都会留心观察他的一举一动，寻找他身上特有的魅力。我记得法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。对于这些问题学生，我缺少的就是发现他们的优点。
通过我不断的努力，在上课时，特意关注他的行为活动。我也有意识地对他进行一些必要的指导和帮助，画出来的作品也越来越受同学们喜爱，也赢得了同学的爱戴，得到了老师的肯定与表扬。在课上发言也积极了，能够认真的完成美术作业，主动找我评作业了。此时，我的教学改进措施发挥了效用。让我感到欣慰的是，在学期末，李洋同学获得了“进步奖”。在宣布的那一刻，不仅他自己惊呆了，就连同学们都有些诧异，最终得到了老师和同学们的掌声。
在美术教学中，通过我不断的观察发现并实践总结。我认为教师要做到，悉心关注每一个问题学生。每个学生都是不同的学习个体，我们应细心地关爱每一个学生，把温暖的力量传播给每一个学生，始终相信他们都是有潜力课挖掘，都有魅力可展现。贴进他们、努力和他们成为最好的朋友，用赏识的眼光来看待那些问题的学生，观察发现他们的身上的闪光点，哪怕是一点微小的进步。用耐心、细心，俯下身来关注他们的每一个学习行为，特别是我们要面对那么多个性完全不同的学生，更要特别关爱那些学习有问题的学生。细心捕捉身边的小事，选择不同的教育教学方法，用心营造一种和谐融洽的学习氛围帮助其良好的成长和发展。
总之，教师丰富的教育教学智慧来自孜孜不倦的追求和探索，作为教师我们只有在不断的自我学习中体验学习的魅力和乐趣，增强自身才干，也唯有如此，我们才能把学习的乐趣带给我们的学生，使美术课成为学生喜欢创造，主动创造和实现创造的乐园，也让学生从中体验到学习的乐趣，获得成功的喜悦。那么就真正体现美术教育的美之所在了，让知识的力量世代相传！
论文作者:谭莉
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年9月
论文发表时间:2018/5/25
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