贵州省修文县第二中学 550200
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。初中学生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、实施素质教育
素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们首先要转变教育观念，由以教师为中心向以学生为主体转变。应试教育以教师为中心，把学生当成存储器，学生只是被动地接受知识，毫无主动性，更无创造力。而素质教育则强调学生的主体地位和作用。教师应该优化课堂教学，利用丰富的教学资源开发学生智力和创造力，使学生主动学习。要把握好素质教育中课堂教学的几个原则。
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1.综合优化原则。
综合优化即包括传统手段与现代多媒体的组合，也包括教与学的统一，相互补充，协调发展。
2.价值取向原则。
为促进学生的全面发展，课堂教学就必须重视学生的能力，让学生主动参与，以生动活泼的发展来体现素质教育的价值取向，使学生学会求知、做人、劳动、审美、生活，为主动发展打好基础。
3.平等性原则。
教师在课堂教学中要关注全体学生，给每个学生提供活动和表现机会，保证课堂教学的平等、公正，使学生获得成功进步的信心和动力。
二、精心设计实验，激发兴趣，引导学生好学
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生开始接触化学，会对化学很感兴趣，尤其对化学实验求知欲更强。绪言课是非常重要的，它将打开宫殿之门，让学生看到神奇的化学宫殿，从而激发学生的求知欲和好奇心。
三、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
四、联系生活，学与致用
人的认识过程是由感性认识到理性认识的过程。学生对学习化学有了浓厚的兴趣，但随着学习内容、难度的增加，学生对化学的学习不再感到那么容易、有趣。如何使之长久稳定，由感兴趣上升到热爱化学学习呢？这就必须让学生知道：化学对人类的作用是什么，化学与工农业生产、国防建设和人类生活的关系。就要求教师在教学中，结合教学内容、新闻向学生讲解化学与教材、能源利用、农业、生命科学、食品、卫生用品、洗涤剂、衣着和护肤品的联系，从这些方面可以创设许多学习情景，丰富激发学生学习兴趣的材料。
生活中有些人利用化学知识进行非法活动，例如，贩毒分子贩卖的摇头丸和冰毒；用硫磺熏辣椒、生姜、银耳、竹笋，使直接入口的食品好看，但对人体产生毒副作用；小商贩为了获取暴利，用工业酒精和水混合制成酒；还有的小商贩为节约成本，用洗衣粉和面炸油饼、油条；为使食品色泽鲜艳，延长保质期，超量加入对人有害的合成色素和防腐剂等这些事实，使学生体验到化学无处不在，化学的确有用，必须学好化学。
实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
论文作者:韩文举
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第113期
论文发表时间:2017/4/1
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