积极运用校讯通 强化家校协同教育
◆毛丕刚
摘 要 目前，很多学校使用家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台校讯通，其在家校协同教育中作用突出：可以传递温暖，表达爱心；可以相约要事，彼此发力；可以发布作业，省时省力；可以交流方法，更新观念。但是，对它的使用仍存在诸多误区，需要有针对性地进行思考，提出相应的解决策略。
关键词 校讯通；家校协同教育；素质教育；家校互动
1 前言
校讯通是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台，是一套可以有效解决教师和家长之间沟通不畅问题，帮助学生健康成长，集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统[1]。一方面，它以实时、快捷、有效的优势，已经成为学校、家庭之间沟通的桥梁；另一方面，对它的使用简单化现象也越来越突出。正确使用校讯通，可以形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，对更好地实施素质教育大有益处。
2 校讯通使用的积极作用
校讯通对家校协同教育极为重要，它通过短信平台，将学生在学校基本情况（包括到校情况、课堂表现、考试成绩）及学校或班级通知等发给家长，让家长与学校一起进行协同教育。同时，家长、学生通过校讯通，可以向学校和教师提出自己的看法和建议，实现家校教育互联互通。其作用主要体现在以下几个方面。
传递温暖，表达爱心 现在的家长普遍较忙，对孩子缺乏必要的关心、照顾，而通过校讯通的温馨提示，可以提醒家长及时给予孩子照顾，如给孩子添、减衣物，准备临时性劳动用具等。尤其在特殊时期，如疾病流行期、天气骤变时，能够及时提醒家长关照孩子。如“周一有升旗仪式，别忘穿校服！谢谢”“尊敬的家长，明天气温骤降，请注意给孩子适当增添衣物，防止受凉”，等等，都能够用普普通通、平平常常的一条短信传递温暖，表达爱心。这样不知不觉就会拉近学校、家庭之间的距离，拉近孩子与家长之间的距离，让家校协同教育开出鲜艳之花。
相约要事，彼此发力 利用校讯通，班主任和任科教师可以就一些关键的事情与家长相约，如学校将开展的各类竞赛活动、学习讲座等，共同做好学生的参与工作，达到在主要事情上形成合力的效果。“该系统通过短信方式将持有智能安全卡学生入、离校具体时间及时发送至家长手机。学生不仅可以随时刷卡给预定亲情号码拨打电话，在校内还可以使用智能安全卡作为支付工具购买书本、文具、食品或支付课外辅导费用，资金与家长银行卡挂钩，使家长随时掌握学生支出情况，有效避免各类不良消费。”[2]像这样需要家长及时知晓的消费上的事情，家长和学校、教师通过校讯通就可形成合力，解决好关键事情。
发布作业，省时省力 以前，教师布置作业要花费一定的时间让学生批注勾画，甚至通过黑板或课件让学生誊写，费时费力。家长也不清楚学生当天要完成的各科作业。利用校讯通，教师在闲暇之时就可把作业发布在平台上，方便学生完成作业，方便家长督促检查，能够养成学生按时完成作业的好习惯。
广义上的符号性戏仿并不涉及商标性使用，应当援引著作权法的规则适用言论自由和合理使用规则抗辩；狭义上的商标戏仿行为则由他人在经营活动中作出，在商标侵权认定中仅需考虑后一种情形。因为如果不构成商标性使用，则不至于有混淆之虞，则该种行为当不属于商标法探讨之列。
3 校讯通的使用误区
通过宣传获得家长的支持，形成家校一体的协同式教育格局 校讯通的正常开通和使用离不开家长的支持，目前使用校讯通是有一定费用的。因此，通过各种形式、利用各种场合向家长宣传，以保障校讯通教育的功能起到应有的作用，是发挥校讯通作用的关键。同时，向家长介绍校讯通的使用方法也很有必要，这样就能让家长全面了解家校协同教育，形成家校一体的教育格局。
认为校讯通是用来沟通的 校讯通具有很强的沟通作用固然没错，但它所起的沟通作用应该是具有针对性和全面性的。就针对性而言，针对不同学生开展不同的教育是教师和家长沟通的内容；就全面性而言，教师和家长共同关心的事情是沟通的内容，学生的思想道德、知识学习和身体健康等方面是沟通的内容，与学生成长、家校教育相关的各个方面的内容都应该是沟通的内容。所以，校讯通不应只涵盖学校活动通知、作业布置、考试成绩公布等内容，还应包括更多的内容。
奥地利心理分析学家弗洛伊德根据古希腊神话中俄狄浦斯杀父娶母故事的分析以及他对于精神病患者的观察，提出“恋父情结”：女孩早期的性追求对象是其父亲，她总想占据母亲的位置，与自己的母亲争夺父亲的爱情。也就是恋父情结。弗洛伊德认为恋父情结是个人人格发展的一个重要因素，并用来解释文化与社会的起源。
认为校讯通是学校为家长服务的 校讯通是为学生的教育提供服务的，但是校讯通也是家长对学校、教师教育教学提建议及反馈的一个渠道。“互动，是家校沟通的关键。”[4]所以，误以为校讯通是学校为家长服务的，就会让家校交流变成学校服务的“一厢情愿”，久而久之，这一平台就失去沟通的实效性，也失去发展的活力。
事实上，校讯通不是监管学生的工具，而是教育学生的利器。如果家校双方能够充分发挥校讯通在教育学生方面的方便、快捷功用，及时交流学生动态，认真分析其中原因，科学寻找解决办法，及时加以有效教育，这时校讯通就是教育学生的利器。
局部水头损失采用沿程水头损失的10%计算。根据以上公式计算管道水头损失滩地片区为9.5 m，贤庄村片区为13.28 m。
认为校讯通是监管学生的工具 在家长看来，孩子一旦在学校发生什么事情，教师就会告诉家长，这样孩子就不敢惹是生非。在不少学校，一旦学生出现某一“问题”，如上学迟到、作业没交、成绩下降等情况，教师就通过校讯通立即告诉其家长。校讯通本来是学校与家长沟通的渠道，但在使用过程中却演变成教师警告、恐吓学生的载体[5]。显然，这样的认识导致校讯通沦为“告状通”。
4.无论是总体，还是不同区域，亦或是不同时段，房价对物价的影响都为正，地价亦能通过房价传导机制对物价带来相应的影响，但影响的程度和方向会有所不同。房地产行业与其他行业之间存在重要且复杂的投入产出关系，房价的变动势必会对其他相关行业的成本产生显著影响，并最终影响这些行业生产的最终商品的价格，进而影响一般物价水平。此外，土地作为生产的关键要素之一，其价格的变动也会影响最终商品的成交价格，进而影响一般物价水平。
4 校讯通使用策略
认为校讯通就是用来发短信的 事实上，校讯通是一个系统庞大、功能多样的信息交流平台，教师、学生和家长可以通过这一平台进行语音交流、网络交流和短信交流。如果认为校讯通只是用来发短信的，势必会影响该系统其他功能的发挥。校讯通除信息传递功能之外，像语音功能、网络功能等“语音+网络+短信的沟通模式”[3]，在教育学生时都能起到很好的作用。
交流方法，更新观念 如今，虽然家长的文化程度有所提高，但是在教育子女的方式方法上还存在不足。尤其是现在独生子女众多，教育难度大。尽管家长时时都在付出，对子女期望较高，但效果不佳。而通过校讯通，家长之间可以交流好的教育方法，家长与教师之间也可以交流行之有效的教育方法；还可以通过家长学校学习先进的教育方法，如“如何培养孩子主动学习”“如何看待孩子的考试分数”等，用先进的方法帮助孩子学习，促进孩子健康、快乐成长。尤其在心理疏导上，家长一旦发现孩子的不良心理，就要及时向教师请教，以此消除不良心理的影响，起到心理辅导的作用。
认为校讯通增大了家庭支出 校讯通的使用不是免费的，它要收取一定的费用。个别家长认为校讯通每月的费用太高，不太愿意缴费。由于费用的问题，直接导致一部分家长不再使用校讯通。
通过家校互动，实现双向教育的互通互融 通过校讯通实现家校双向互动式教育，变校讯通简单的“发送器”“接受器”功能为互动教育平台，鼓励和帮助家长及学生通过移动短信、网络等方式和任课教师、班主任实时互动或者留言交流，要求班主任和任课教师对家长及学生的咨询认真回复，听取他们的建议，促进各方面融通。尤其是不能把校讯通当作“告状通”，要把它当作教育学生的利器，真正实现家校之间的互动和协作。
多管齐下，把校讯通的教育优势和其他方式相结合 因为校讯通快捷、及时、成本低，很多教师把校讯通作为与家长沟通的首选，更有不少教师用校讯通取代约见家长、走访、开家长会等其他沟通方式。但是要清楚每一种方式都有它的优势，面对面交流可以及时反馈很多文字所不能表达的信息。而走访更可以了解孩子的家庭环境，能够轻易地发现单亲、组合家庭、隔代教育等复杂情况，同时从家长对孩子的管教中可以一窥家庭教育的风格、理念，父母的教育方法是否一致，也许从中可以找到学生某些表现的深层原因。对家长有更多的了解后，也可以找到和家长交流的最佳方法。因此，要根据具体情况选择具体沟通方式，简单的问题，一两句话就能说清楚的问题，可以借助校讯通，必要的时候也要用到约谈、走访、家长会等传统方式，它们有不可替代性。
防治方法：由于稻蓟马很小，一般情况下，不易引起人们注意，只是当水稻严重危害而造成大量卷叶时才被发现，因此，要及时检查，把稻蓟马消灭在幼虫期。每亩用40%乐果乳剂1500～2000倍液，秧田和大田施药后，都要保持水层。防治稻蓟马后要补施速效肥，促使秧苗和分蘖恢复生长。
以学生为主体，让家庭和学校的协同教育结出硕果 无论是对家庭还是对学校，校讯通面向的都是共同的主体——学生。尽管校讯通的使用者多是教师和家长，但面对的是受教育的学生，服务的是受教育的学生。这就要求家校在校讯通的使用中时刻围绕学生教育，以让学生健康成长为目标，做好彼此间信息上的互通、方法上的交流、意见上的沟通、思想上的互补、心理上的融通，有效增强家校协同教育效果，让家校教育结出硕果。
5 结语
总之，校讯通是连接家庭、学校的重要桥梁。相信通过校讯通运营商不断更新技术、完善各项功能、降低服务费用，家校沟通将会更加顺畅和谐，真正成为教育工作者与广大家长的得力助手。教师要善于利用校讯通，扬长避短，把资源用足、用好，使家校力量合一，让家庭教育和学校教育相互促进，有针对性地为每一位学生提供良好的生活学习环境。只有学校、家庭和社会齐抓共管，才能谱写育人新篇章，才能让校讯通真正畅通。
参考文献
[1] 张永霞.基于校讯通的家校互动教育实践研究[J] .中小学电教,2017(6):3.
[2] 蔡彩霞.“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究[DB/OL] .https://wenku.baidu.com/view/a330e 359312b3169a451a4e8.html.
[3] 张素敏.对“校信通”弊端的思考及建议[J] .班主任,2009(12).
[4] 周斌.“家校通”的“八要八不要”[J] .班主任,2010(7).
[5] 魏海霞.浅谈“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用[J] .课程教育研究,2016(17):194.
中图分类号： G434
文献标识码： B
文章编号： 1671-489X(2019)05-0052-02
10.3969/j.issn.1671-489X.2019.05.052
作者：毛丕刚，永昌县水源镇西沟小学，研究方向为多媒体与语文教学整合（737206）。
标签：校讯通论文; 家校协同教育论文; 素质教育论文; 家校互动论文; 永昌县水源镇西沟小学论文;